韓曉艷

（甘肅省慶陽市黃官寨實驗學校）

摘 要：隨著素質教育的不斷推廣和深化，作為提升學生身體綜合能力的初中體育教學越來越受到社會各方面的重視。但是在現(xiàn)階段的初中體育籃球教學中，由于學生的身體素質、學習積極性等原因，初中籃球教學的效率不高。如何提升初中籃球教學的有效性已經成為現(xiàn)階段初中體育教師亟待解決的教學難題。

關鍵詞：初中籃球；有效性；方法探究

籃球是最具競技性和對抗性的球類運動之一，籃球在我國有著良好的群眾基礎。在初中體育教學中對學生開展籃球教學不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠培養(yǎng)學生團隊合作拼搏進取的品格。本文就筆者在教學中的一些經驗，談談筆者的幾點看法，望拋磚引玉。

一、激發(fā)學生的籃球學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容充滿興趣，才能夠積極主動地參與到學習中，初中籃球教學也是如此。很多初中籃球教師為了能夠在有限的課堂教學時間完成教學任務，往往采用教師示范學生模仿訓練的教學方法。但是初中生正處在青春期，他們活潑好動，相對于呆板枯燥的籃球教學，他們更加喜歡無拘無束地在操場上做游戲，教師枯燥單調的籃球教學方法很容易使初中生產生抵觸心理，致使教師的教學達不到預期教學目標。針對學生學習中出現(xiàn)的這種情況，筆者在籃球教學中采用游戲教學的方法，通過趣味性的籃球游戲激發(fā)學生的籃球學習興趣。以“運球”為例，首先從班級中選出4名學生并將學生分為2人小組，要求兩個小組同時運球，小組中的一名同學進行運球，另一名則干擾另一小組的運球，但是在干擾運球時不要出現(xiàn)拉扯、打手等技術犯規(guī)，率先到達終點的為優(yōu)勝者。通過這種趣味性的籃球小游戲，不僅能夠調動學生的籃球學習興趣，還能夠幫助學生加強自身的籃球技巧。

二、差異性教學因材施教

學生的身體素質、學習積極性不同，致使學生對于籃球技能的掌握也會存在很大差異。身體素質好、學習積極性高的學生，能夠快速掌握教師講解的知識點，而身體素質差、學習積極性不高的學生，在學習過程中則不能夠及時掌握教師教授的知識點，對于教師安排的學習任務也不能及時完成。造成這種情況的主要原因就是學生之間存在著差異性，因此教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生之間的差異性，進行差異教學。筆者在教學中根據(jù)學生之間存在的差異性對學生進行分層次的教學，如在進行“三步上籃”教學時，對于身體素質好、學習積極性高的學生，提高對學生的要求，學生除了能夠熟練掌握上籃技巧外，還要求學生能夠帶球過人；對于身體素質差、學習積極性不高的學生，則適當降低對學生的要求，學生能夠掌握上籃的技巧即可。通過對學生的差異性教學，能夠使學生都在自己的學習基礎上得到進步和發(fā)展，使全體學生都能夠積極參與到學習中，有效提升課堂教學效率。

三、小組合作以優(yōu)帶差

小組合作學習是新課程改革提出的高效課堂教學方法，運用小組合作學習的教學方法。筆者在教學過程中將班級學生按照學習興趣、學習能力等標準對學生進行分組，并實施以優(yōu)帶差的教學原則，根據(jù)各學習小組的學習興趣為各學習小組制定符合學生學習興趣的學習任務。筆者在教學中就曾遇到過這么一個學生，他的文化課學習成績非常好，但是身體素質不高，不能夠積極參與到籃球訓練中。采用了小組合作學習的方法后，由小組中籃球技術掌握能力較好的學生對其進行輔導，在同學的幫助和不斷熏陶下，該生也逐漸養(yǎng)成了良好的籃球學習習慣，能夠積極主動地參與到課堂學習中。

四、優(yōu)化教學工具

在初中籃球教學中其主要的教學工具是籃球場地、籃球架等，這些籃球教學的基礎設施，對于籃球教學能夠高效開展具有重要的作用。在初中籃球教學的過程中，初中體育教師在教學中根據(jù)初中生的具體學習情況，對教學的基礎設施進行調整和優(yōu)化，從而最大限度地使教學器材服務于籃球教學。如，教學中很多教師會發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在因為籃球架較高影響著學生籃球訓練、籃球數(shù)量少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響初中籃球教學有效性的提升，筆者在教學中針對學生出現(xiàn)的這種情況，積極調整球架的高度，并向學校申報購入更多的籃球服務于教學。

總之，初中籃球教學作為初中體育重要的組成部分，對于學生身體綜合素質的提升有著至關重要的作用。作為初中籃球教師應當積極進行教學方法改革，找到高效的課堂教學方法，全面提升籃球教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]黃國輝.初中籃球教學面臨的問題與完善方法初探[J].福建體育科技，2010（5）.

[2]鄧志友，霍中陽.初中籃球課異質分組教學實驗研究[J].運動，2010（9）.

編輯 孫玲娟