王昆

（安徽省池州市第二中學(xué)）

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)教師除了要注重新穎豐富理論知識(shí)的傳授外，還應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式的靈活運(yùn)用，尤其是在各項(xiàng)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織中，引導(dǎo)更多學(xué)生選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，以此來(lái)增強(qiáng)授課效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；英語(yǔ)探究

隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提升，廣大教師逐漸重視起了學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而目前自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多有待完善的內(nèi)容，要想全面發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極作用，吸引更多學(xué)生自己主動(dòng)投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就必須要做出更深層次的應(yīng)用思考。

一、自主學(xué)習(xí)在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用思考

1.自學(xué)方面

作為一個(gè)輸出過(guò)程，英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升的前提是必須要擁有扎實(shí)的前期輸入，而這一輸入過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自學(xué)主要是指讓學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，以及相應(yīng)學(xué)習(xí)技巧去探索、積累更多新的知識(shí)技能。針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，其前期輸入主要可以從平時(shí)學(xué)習(xí)積累、課前學(xué)習(xí)探究這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。比如，在課堂寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)某一地點(diǎn)進(jìn)行介紹?？梢宰寣W(xué)生在課前進(jìn)行自主搜集，若條件不允許，則可以事先為其準(zhǔn)備一些相關(guān)材料，其中包含不同類(lèi)型的多篇介紹某一地點(diǎn)的文章，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)這些材料的過(guò)程中，對(duì)其中的一些單詞、短語(yǔ)有一定的掌握，也可以學(xué)習(xí)到更多題材，以此為其下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)作練習(xí)積累豐富素材。而通過(guò)這種自學(xué)過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)、所寫(xiě)有更深刻的感受，也能夠在不斷增強(qiáng)自主效果的同時(shí)，獲得相應(yīng)的成就感。

2.自主評(píng)價(jià)

不論是哪種提升都離不開(kāi)認(rèn)識(shí)到不足這一重要前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是如此，只有真正認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)才能夠懂得利用、完善，才能夠得到進(jìn)步。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)講，自主評(píng)價(jià)是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛，也是相對(duì)成熟的一種方式，且在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，提升其寫(xiě)作水平上有著積極的作用。針對(duì)具體操作來(lái)講，可以按照制定目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與反思、反饋這一流程來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作的自主評(píng)價(jià)往往都具有一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)，就是學(xué)生關(guān)注的不僅是寫(xiě)作結(jié)果，也重視寫(xiě)作過(guò)程，對(duì)此，教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)做出全面考慮與優(yōu)化。另外，也可以以小組的形式開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生互相指出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足，使得學(xué)生可以得到更全面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

3.自主完善與拓展

一方面，對(duì)于自主完善來(lái)講。其首要前提是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而在此基礎(chǔ)上做出一定的完善。但在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重的是，雖然學(xué)生已經(jīng)建立了較為成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是在寫(xiě)作方面積累的知識(shí)、技能往往還存在一定的局限，所以，在學(xué)生自主完善過(guò)程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以幫助學(xué)生制定一些更適合的寫(xiě)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此更好地激勵(lì)學(xué)生，為其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提供重要指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

另一方面，在積累拓展上。由于生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不足，學(xué)生在寫(xiě)作中，經(jīng)常會(huì)陷入無(wú)從下手的困境，對(duì)此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)積累與拓展，不僅要注重所學(xué)詞匯熟練掌握，還應(yīng)通過(guò)不斷增加閱讀量來(lái)拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，積累豐富寫(xiě)作素材。。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)注重信心的增強(qiáng)

一方面是學(xué)生，要通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)科學(xué)利用有效彌補(bǔ)不足之處，也在此過(guò)程中得到不斷提升，全面挖掘其學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)信心的不斷增強(qiáng)，從而全身心投入到自主學(xué)習(xí)探究中；另一方面，是教師對(duì)學(xué)生的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)上，教師總是擔(dān)心若讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以取得理想效果，因此，始終都沿用傳統(tǒng)單一枯燥的教育模式，對(duì)此，教師應(yīng)真正相信、尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間與自由，讓學(xué)生在此過(guò)程中真正學(xué)會(huì)、喜歡自主學(xué)習(xí)，并愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，提升教學(xué)效率

在授課中，自主學(xué)習(xí)不等于完全放手，必要時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程做出相應(yīng)指導(dǎo)與監(jiān)控，嚴(yán)格要求。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生與同伴加強(qiáng)交流，讓其在此過(guò)程中，挖掘到更豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)一步拓展寫(xiě)作思路，也盡可能避免寫(xiě)作錯(cuò)誤的出現(xiàn)，讓其真正在溝通中發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)行不斷的總結(jié)與反思，從而更高效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

綜上所述，廣大高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用思考對(duì)拓展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)授課效果等方面的積極作用。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，探索出更新穎科學(xué)的應(yīng)用策略。

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編輯 魯翠紅