賴克頓

（福建省德化第三中學）

摘 要：最近幾年，隨著教育體制的不斷改革，學科內部的發(fā)展變化也在逐漸增多，高一生物作為高考組成科目，是高中教學的重要組成。學好生物，能讓學生在生活中得以實用，也是學生學習中不可缺少的一門學科。生物教學不僅關系到學生的考試成績，更是學生了解生命、認識生命的重要組成，不管是動物生物學，還是植物生物學，對于學生的成長而言，都起著重要作用。從高一生物教學實踐出發(fā)，對做好高一生物教學工作進行了簡單思考。

關鍵詞：高一生物；教學；思考

在當前的教學體制中，學生對于生物學科的接觸一般是在中學，但是中學的生物教學內容相對簡單，以一般性的引導為主，再加上中學生物并不列入升學考試內容，所以很多中學對生物學科的重視程度較低，缺少專業(yè)的生物教師，或者直接由其他科目教師代任，有些中學的生物課程甚至直接改上自習。所以，學生在中學時期接觸的生物知識較少，生物學科的能力自然也不高，在這樣的情況下，高中生物教學工作自然有一定的難度，教師需要對零基礎的學生進行起步教育，教師應當根據教學的實際情況教學，同時也要兼顧教學目標和考試要求。筆者認為，在當前的環(huán)境下，做好高一生物教學工作，主要可以從以下幾點來實現：

一、做好理論教學中的基礎性引導教學

大多數高一學生的生物基礎還是比較薄弱的，所以直接接觸高中生物內容比較吃力，在這樣的情況下，就需要教師做好理論教學中的基礎引導教學。通常情況下，問題是促使學生對特定學習內容產生內在探究驅動力與學習興趣的重要依據。一方面，教師應當在教學工作展開之前，對班級學生的生物知識掌握情況進行基本的了解。在當前的教育體制下，大多數高中生都來自多個中學，所以不同的中學本身的生物教學情況也會存在一定的差異，因此，高一學生的生物基礎自然不同，這就需要教師對班級學生的生物情況進行基礎性摸底，然后根據學生實際情況開展教學工作，使每一位學生都能均衡發(fā)展。另一方面，在具體的教學工作中，教師需要合理選擇教學內容，特別要注意教學知識難度的循序漸進，在生物教學實踐中，很多高一生物教師會“想當然”地認為學生對一些知識應當掌握，所以不做講解或者簡單講解，這些都不利于高一學生接觸生物，相反，教師應當逐步深入教學內容，即使是簡單的知識，也應當認真對待。總之，高一生物直接決定學生對生物的興趣和后期生物學習的能力，所以教師應當做好基礎性引導教學。

二、充分發(fā)揮教學實踐中的實驗教學的作用

生物教學的內容，很多不能依靠單純的理論講解和看書來實現，這就需要實驗教學來拉近學生與生物知識之間的距離。實驗在高中生物教學中發(fā)揮著重要的作用，可以說是不能缺少的教學方式，利用實驗的方法進行發(fā)現和驗證知識的一種教學方法。一方面，實驗教學是學生肉眼見不到的生活或者生物組織的必要方式，比如，實驗教學中顯微鏡的應用，就可以實現學生認識細胞結構，接觸微生物等；另一方面，生物教學中的很多知識都是通過實驗學生才能真正理解，比如質壁分離等，這些知識單純依靠教師講解，學生很難有深入的了解，但是學生自己進行實驗操作之后，就會清楚了解整個過程，那么對其中所涉及的理論也會有更深入的認識。此外，在實驗過程中，學生參與整個實驗，在鍛煉動手能力的過程中，也可以體會到實驗的樂趣，這樣也會使原本枯燥的理論學習生動化，進而提高學生對生物學科的學習興趣。由此可見，充分發(fā)揮教學實踐中實驗教學的作用，對高一生物教學工作的開展是非常重要的。

三、合理利用多媒體實現現代化教學

計算機技術和互聯網技術是現代技術的核心，滲入社會生活的方方面面，可以說，現代社會的發(fā)展，已經離不開計算機技術和互聯網技術，而以計算機技術和互聯網技術為基礎的多媒體技術，對現代教學的發(fā)展起著重要的作用，高一生物教學同樣需要合理利用多媒體實現現代化教學。一方面，利用多媒體技術可以向學生更全面、更真實地展示一些生物知識，比如現有學生實驗無法接觸到的生物內容，通過互聯網信息搜索，在多媒體中展示出來，可以豐富學生的知識面，開闊學生的視野；另一方面，利用多媒體技術教學，也可以實現教學內容的動態(tài)化，與傳統(tǒng)的黑板教學相比，多媒體可以播放動態(tài)圖片和視頻等，這樣的教學形式顯然也有利于學生更好地學習生物知識，提高學生的學習興趣。因此，利用多媒體實現現代化教學，同樣是做好高一生物教學的重要途徑。

除了以上提到的幾點之外，高一生物教學工作的開展，還需要更多的方式和方法的應用，比如在教學方法上的突破，實現學生從初中到高中的過渡和突破?？傊咭簧锝虒W存在一定的難度，需要教師做出更多的努力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅