魏健康

（福建省南安市華僑中學）

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機廣泛應用于各個領域，對人們的生活方式和知識的獲取產生重要影響。計算機在高中數(shù)學教學中的應用可以激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。現(xiàn)在結合計算機輔助高中數(shù)學教學，對培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行探索。

關鍵詞：計算機；高中數(shù)學；策略

計算機輔助教學已成為課堂教學不可或缺的工具。教師還使用更多的計算機開展教學活動。誠然，計算機在教學中具有獨特的優(yōu)勢，可以克服傳統(tǒng)教學中的某些缺陷，提高課堂效率。但是，計算機剛剛普及，在教學使用中還不規(guī)范，還處于學習和探索時期。以下結合自己的數(shù)學教學經驗，談談計算機輔助教學在高中數(shù)學教學中的一些現(xiàn)實問題及對策。

一、當前計算機輔助高中數(shù)學教學中的問題

在計算機輔助高中數(shù)學教學過程中，一些教師對計算機教學軟件過度依賴，其功能太過夸張，忽略了其他因素在教學過程中的作用和影響，輕視了教學的本質。把教師的個人展示貫穿于整個教學過程，傳統(tǒng)的課堂沒有把學生作為主體，學生在課堂上參與度很低，很容易導致他們厭學。高中數(shù)學教學自推出計算機輔助以來，學生仍然不是課堂的主體，數(shù)學教室已成為教師的個人展示舞臺。大多數(shù)教師在使用多媒體教學時，過于強調多媒體的功能，自己像一個導師引導學生觀察電腦的使用那樣，學生只注重強大的計算機輔助和教師操作技能，并沒有真正掌握數(shù)學知識。換句話說，為了追求速度和數(shù)量的突破，一些教師忽視了教學的本質。

二、計算機輔助在高中數(shù)學教學中的有效性

1.計算機輔助教學提高學生對學習的興趣，刺激學生的學習動機

高中數(shù)學的抽象化是眾所周知的，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式無聊乏味，使一大部分學生對數(shù)學望而生畏，使學生傾向于學習心理學，導致數(shù)學冷門，這無疑是高中數(shù)學學習中的一個巨大的障礙。作為一種現(xiàn)代教育手段，計算機輔助教學可以以新穎的方式吸引學生。它可以在適當?shù)臅r間有機地組合文本、圖形、動畫和聲音。它具有強大的計算和信息處理功能。它可以為學生提供豐富的感知材料，豐富視覺內容，提高表達能力，從而提高課堂教學效率。在講解幾何方面知識的過程中，教師可以指導學生使用計算機數(shù)學軟件進行繪圖，并且研究不同方程式所對應的圖形，理解其中包含的數(shù)學原理。

例如，橢圓的方程式為y= 如圖，那么請根據(jù)這個公式來做出圖形，學生根據(jù)橢圓的相關定義“在圓形上的任意一點做出軸垂線，垂線在軸、圓周之間的線段中點的相應軌跡就是一個橢圓”，最終畫出了正確的圖形。

使用計算機輔助的課堂示范，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡潔、直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，縮短了客觀事物和學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識，增進新知識結構之間的聯(lián)系。為了促進學生從知識的形象出發(fā)，改進抽象概要，為學生形成良好的思維習慣發(fā)揮作用，并且很容易激發(fā)學生的興趣感。

2.利用電腦創(chuàng)造展示平臺，使學生學習興趣大大增強

高中生有強烈的自尊心和勝利感，自我表達的欲望非常強烈，教師可以在教學過程中，充分利用學生的心智單一，提高學生對數(shù)學的學習興趣。為了提高學生的學習興趣，教師應該為學生提供一個自我介紹平臺，引導學生充分展示自己的學習成果，促進學生能夠體驗到成就感。例如，在講評完考試試卷以后，一個學生說出了一種更簡單的方法解題方案。通過此事，假如讓學生講評試卷，在此過程中，學生應該具有足夠的勇氣，對試題應該有所了解，還應該有一定的精神，讓學生充分鍛煉和發(fā)揮潛在能力。在課堂教學中為學生創(chuàng)造一個自我表達的平臺。在學生解釋的過程中，老師通過多媒體幫助學生展示解決問題的過程，然后為學生詳細解釋。在解釋過程中，老師應給予適當?shù)闹笇?。因此，學生能聚精會神地聽講解過程，會積極熱情地回答課堂上提出的問題。課后學生的反映也更好。這樣不僅能充分發(fā)揮學生自身的能力，還能讓學生的整體水平有效提高。不僅贏得了學生的掌聲，教師也給出了一定的贊譽和鼓勵，學生學習數(shù)學知識的態(tài)度將更加明朗。因此，在教學過程中，教師應通過計算機技術有效為學生提供自我表達平臺，引導學生充分展示和交流自己的學習成果。

為了促進高中數(shù)學教學的良性發(fā)展，教師必須合理地運用計算機輔助教學，正視和糾正輔助教學過程中的問題和不足，注重高中數(shù)學理論知識和教學方法的研究和學習，以提高學生的數(shù)學思維能力，促進高中數(shù)學的良性進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭明清.高中數(shù)學計算機輔助教學存在的問題和對策[J].科學咨詢（教育科研），2008（12）：65.

[2]張聲軍.在高中數(shù)學教學中如何更好地運用計算機輔助教學[J].中學課程輔導（教學研究），2014（34）：94.

編輯 李建軍