丁頂

（淮安市淮陰師范學院附屬中學）

摘 要：在翻轉教育教學模式中，學生的自主學習能力有所提高，但是針對提高學生自主學習能力的問題，還要在翻轉教育模式基礎之上有一個提升，即老師提前準備學生所需要學習的知識內(nèi)容，并安排學生在課前自主學習老師精心準備的紙質教案資料，在教育教學課堂上老師只是起到輔導作用，進行知識點的答疑工作和重難點的講解。旨在闡述在翻轉課堂中課前學習案編制的重要性，并且向實行翻轉課堂教育模式的學校推薦用課前學習案代替課前視頻的教學模式。

關鍵詞：翻轉課堂；課前學習；研究；學習案

自從翻轉課堂開始出現(xiàn)，就以其獨有的教育教學方式吸引了很多人的關注。直至現(xiàn)在，翻轉課堂的教育教學模式得到了越來越多的使用。由于翻轉課堂的教育模式需要學生在學習新知識前通過老師提供的視頻或者PPT資料對課上的知識加以了解，并且通過一定數(shù)量的習題自主練習和學習，對課上安排的知識進行大體的理解，并留下疑惑和問題，在后續(xù)的上課過程中通過學生之間的討論與老師的講解來解決，從而提高學生的課上主動性，但是很多地區(qū)的現(xiàn)代化設備跟不上，所以老師可以通過課前對知識進行紙質版的書寫，從而使翻轉課堂的教育教學產(chǎn)生積極影響。

一、翻轉課堂發(fā)展的現(xiàn)狀

翻轉教育教學的模式在當今的社會教育中已經(jīng)得到了越來越多的使用，許多學校都加入翻轉課堂教育教學的模式中，翻轉教育教學模式受到了越來越多人的關注。由于翻轉教育需要學生在課前階段進行大量的自主學習準備，并且要求學生通過老師的安排進行多媒體自主學習，但在大部分偏遠地區(qū)，現(xiàn)代化設備的匱乏導致許多學生不能順利進行課前的學習準備。其次，學生的自主控制能力、自學能力較差，導致學生不能在規(guī)定時間內(nèi)進行高效率的學習，可能會使得多媒體自學的過程產(chǎn)生許多不良的影響。除此之外，大多數(shù)學校采取寄宿制，采用翻轉式教學模式讓學生在課余時間進行自主學習必然會增加學生的學習壓力。因此，翻轉教育的現(xiàn)有模式還存在許多問題亟待解決，以提高翻轉教育模式在教育教學過程中的影響力。

二、針對翻轉課堂的現(xiàn)狀，在翻轉課堂中實施變式翻轉學習案編制

在翻轉課堂教育教學模式中，教學過程主要分為學生課前預習階段、課堂老師解決學生問題與學生自主討論解決問題、課后總結反饋三個階段，其中在翻轉課堂教育教學模式中的課前自主學習階段存在的問題較大，因此老師應當在翻轉教育過程中進行適當?shù)恼{整，以提高翻轉課堂模式的教學效率。其中，老師可以對傳統(tǒng)的多媒體自學進行改善，將多媒體上的知識整理到教案中，讓學生通過紙質教案進行課前學習，不僅可以讓缺少多媒體設備的學生也可以順利進行課前學習準備工作，還可以在紙質教案中體現(xiàn)出老師的集體思想，更加完整地展現(xiàn)出教育教學過程中的重點知識。除此之外，采用紙質教案課前預習模式可以避開學生因為自主能力差而導致的多媒體課前自主學習的不良影響。因此，在翻轉課堂的教育模式中，在課前自主學習過程中實施變式翻轉學習案編制是解決課前學習問題的一大方式。

三、翻轉課堂中變式翻轉的課前學習效果分析及總結

在許多實踐調研報告中，可以明確看出變式翻轉在課前自主學習過程中有著重要的地位。老師通過紙質教案的書寫讓學生進行課前學習的模式與傳統(tǒng)的翻轉課堂中學生通過多媒體進行自主學習模式相比，具有更大的優(yōu)勢。學生通過紙質教案的課前預習知識模式不僅解決了現(xiàn)代化教學設備不完善的問題，讓不具有通過多媒體進行課前預習條件的學生也可以自主預習，另一方面還可以提高學生的主動學習能力，通過知識重點提高學生的學習興趣與學習效率。因此，在課前學生自主學習的過程中實施變式翻轉學習案編制，可以大幅度提高翻轉課堂教育模式在教育教學中的影響力。

在翻轉課堂越來越受歡迎的現(xiàn)在，翻轉課堂教育教學模式中暴露出來的問題也越來越引起人們的關注，并且人們也不斷期待著課堂翻轉教育模式在教育教學過程中的應用與課堂翻轉教育模式中存在問題的解決。長期的實踐活動與調研報告體現(xiàn)出了紙質教案在翻轉課堂教育教學過程中課前知識預習與準備階段的重要性，并且可以體現(xiàn)出紙質教案在翻轉課堂中的重要影響。因此，作為教育工作者，就應當采取最合適的教育方式對學生的教育進行改善，以提高自己的教學質量。

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編輯 趙飛飛