尹輝

（山西省離石區(qū)江陰高級中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)作為高中的一門學(xué)科，其重要性不言而喻。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法單一，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。而隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，調(diào)整教學(xué)模式、更新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段等都有助于提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效課堂

高中數(shù)學(xué)課堂的高效性是通過數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而運用數(shù)學(xué)知識。那么，如何在短短的45分鐘內(nèi)高效地完成教學(xué)目標呢？筆者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點措施。

一、要不斷更新教學(xué)理念

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多數(shù)學(xué)教師仍舊難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，有的教師甚至已經(jīng)習(xí)慣了老舊的教學(xué)方式，不愿意做出革新和改變。他們的頭腦中對學(xué)生的主體地位沒有準確的認識，忽略了教師與學(xué)生之間的相互溝通，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，限制了師生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)及時更新教學(xué)思想，積極響應(yīng)新課標所提倡的“自主”“合作”“探究”“體驗”等先進教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維的拓展，為師生的共同進步作出努力。

二、要有明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標的設(shè)立是教學(xué)的首要內(nèi)容，也是指引教學(xué)活動方向的重要依據(jù)。高中數(shù)學(xué)知識點繁多，內(nèi)容復(fù)雜交錯，只有在教學(xué)中明確教學(xué)目標，才能有針對性地設(shè)計知識點。筆者認為，確立教學(xué)目標最重要的是要求教師深入研究教材，研究編者的意圖，這樣才能對內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟。如在學(xué)習(xí)“向量”的概念時，教師通過研習(xí)教材，在教學(xué)中，可以從向量的物理背景和幾何背景入手，通過力和力的分析等實例，建立學(xué)生熟悉的矢量等概念與向量的聯(lián)系，從而引出向量的概念。

三、運用高效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段陳舊。數(shù)學(xué)課堂上，一般都是教師在講，學(xué)生在聽，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這就導(dǎo)致了教學(xué)效率低下、學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻不得不學(xué)的情況。針對這種情況，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，提出以下幾點策略。

1.合理提問，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)問題普遍缺乏針對性、層次性，這使得教學(xué)很難得順利進行，學(xué)生的思維也容易被打斷，因此在教學(xué)過程中有必要提高課堂提問的效率：（1）從學(xué)生的認知特點和生活實際出發(fā)，選取適合學(xué)生回答的提問方式和角度，如在講解“三角函數(shù)”時，可以將函數(shù)的概念和圖形相結(jié)合，給學(xué)生提出問題：“函數(shù)研究的是數(shù)量及其關(guān)系，那么在點P所作的圓周運動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些量？能找到這些量之間的關(guān)系嗎？”進而提出：“讓我們先從最基本、最簡單的情形開始，當？琢是銳角時，你能找出？琢、r、xP、yP的關(guān)系嗎？”這樣引入才更具有啟發(fā)性。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多先進的技術(shù)都可以運用到我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，我們要及時了解并掌握相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點是非常明顯的，不僅能夠增加課堂教學(xué)的容量，還能減輕教師板書的壓力，也改變了過去單純板書的陳舊模式；不僅讓學(xué)生對抽象的知識學(xué)習(xí)起來更加直觀、形象，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，最常見的就是多媒體的應(yīng)用，它能極大地提高師生教與學(xué)的效率。比如，在復(fù)習(xí)立體幾何時，可以通過多媒體呈現(xiàn)出動畫效果，使學(xué)生的空間思維能力得以培養(yǎng)；在復(fù)習(xí)概念是給出練習(xí)題時，一般呈現(xiàn)的文字量比較多，此時多媒體的作用就凸顯出來了，多媒體的展示，節(jié)省了教師的課堂板書和對話時間，師生的復(fù)習(xí)也更加高效。在新授課時，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也經(jīng)?？梢姡?，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象時，可以用到三角畫板等等。

3.因材施教，因教學(xué)內(nèi)容施教

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富多樣，總體有函數(shù)、代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計等內(nèi)容，其中蘊含的數(shù)學(xué)思想有函數(shù)與方程思想、分類討論、化歸思想、數(shù)形結(jié)合等。那么，要真正讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容和思想，教師就要做到因材施教，因教學(xué)內(nèi)容施教。

（1）教師要了解學(xué)生?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”教師既要了解學(xué)生的興趣點、知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，又要對學(xué)生學(xué)習(xí)后的反應(yīng)做出全面的預(yù)測。比如，對于函數(shù)這個知識，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，并且學(xué)得很好，在高中的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)知識難的情況，這個時候教師就要凸顯其作用了：如何幫助學(xué)生更好地銜接初高中中“函數(shù)”這一知識點，將其相似和不同之處為學(xué)生詳細地講解明白，并配合有針對性的練習(xí)。這樣學(xué)生在概念的掌握和之后的練習(xí)中才能做到心中有數(shù)。

（2）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師有序組織教學(xué)的方式和手段，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更深刻、牢固。在實際教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師都會有這樣的感覺，如果剛開始用一種新的教學(xué)方式教學(xué)時，學(xué)生的積極性普遍較高，但是時間長了，學(xué)生就興趣不大了，難免覺得乏味。這時，教師就需要作出調(diào)整，需要改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，再次吸引學(xué)生的注意力，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的持續(xù)高效。

參考文獻：

[1]王淑賢.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的調(diào)查與研究[D]. 河北師范大學(xué)，2014.

[2]曾紀艷.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究[D].贛南師范學(xué)院，2015.

編輯 謝尾合