周玉寧

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式產(chǎn)生了重要的影響。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的好處是：使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但是同時(shí)，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和合理使用多媒體技術(shù)，把多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位準(zhǔn)確定位在“輔助教學(xué)”，是彰顯多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

一、 準(zhǔn)確定位

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限生機(jī)，它通過文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。事實(shí)證明，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生主體和教師主導(dǎo)決定多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和數(shù)學(xué)思維的促進(jìn)者；教材等學(xué)習(xí)資源不僅是教師教學(xué)的內(nèi)容，而且也是學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的對(duì)象；多媒體技術(shù)是師生用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織學(xué)習(xí)材料、鍛煉數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行合作交流的認(rèn)知工具。因此，不管是多么先進(jìn)的教學(xué)工具，它們只是手段，并不是教學(xué)目的，它們起到“輔助教學(xué)”的作用，多媒體也不例外。

二、 合理使用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)最關(guān)鍵的問題是“合理使用”。何謂“合理使用”？關(guān)于這個(gè)問題可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它是隨校情、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等因素的變化而變化的， 但從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐來看，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

一是“主”“輔”要分明。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)只是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。課堂教學(xué)切不可用多媒體替代學(xué)生的學(xué)和教師的教。

二是使用要適時(shí)、適度。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，但如果不顧教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會(huì)造成無效信息的泛濫，分散學(xué)生的注意力，不僅起不到輔助教學(xué)的效果，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是要正確處理好“人機(jī)對(duì)話”與“師生對(duì)話”“生生對(duì)話” 的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)， 在教學(xué)中通過師生之間和生生之間的對(duì)話、信息交流與反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)過程、知識(shí)、方法、能力的把握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目依賴多媒體，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

四是要正確處理好形象思維與抽象思維之間的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫面把本該需要學(xué)生在頭腦中想象的東西呈現(xiàn)出來，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力的形成，不利于學(xué)生思維的長(zhǎng)期發(fā)展。

五是要正確處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。多媒體的使用，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們嘗試和使用過多種教學(xué)手段，積累了的很多成功經(jīng)驗(yàn)，必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能將傳統(tǒng)教學(xué)手段全部拋棄。另外很多基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：基本運(yùn)算、直觀想象、畫表作圖、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等，不提倡過多采用多媒體代替完成，多媒體也不能完全替代粉筆、黑板、普通教具和師生的口頭語言表達(dá)。 在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的速度，在問題呈現(xiàn)后要注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

三、 彰顯優(yōu)勢(shì)

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，憑借其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)新課程理念、達(dá)成新課程目標(biāo)以及提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮出了重要作用。

1.豐富多彩的呈現(xiàn)方式，幫助興趣的激發(fā)

初中生正處于心理飛速發(fā)展時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠興趣來維系的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富經(jīng)驗(yàn)最主要的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，僅憑教師口頭的說教和呆板的板書，很難給學(xué)生留下難忘的印象，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)逼真、接近生活的情境，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更接近實(shí)際，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，有利于問題的解決。例如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)“海上日出”場(chǎng)景，在展示中融入巴金作品的配音，讓學(xué)生有如臨其境的感覺，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察“太陽”和“海平線”的關(guān)系，然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)易的筆法勾畫出“日出”的變化過程，從而抽象出直線與圓的三種位置關(guān)系。 多媒體能把具體形象而又熟悉的生活背景展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思維能力和探究能力。

2. 直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，幫助難點(diǎn)的突破

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中如果僅憑老師的描述和講解，往往會(huì)事倍功半。多媒體進(jìn)入課堂后，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，抽象的事物具體化，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。在縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的同時(shí)，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及情感、意志等非智力因素的開發(fā)，也有利于教師突破教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。一般來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)都在過程， 即對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程，多媒體輔助教學(xué)能展示知識(shí)發(fā)生的過程， 有助于學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有助于學(xué)生理解概念，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，可以使教師從大量的解釋、說明中解脫出來。合理、有效地使用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣、啟迪智慧、增大容量、充實(shí)信息、促進(jìn)理解”的目的，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。但多媒體的使用，決不是多多益善，只有準(zhǔn)確定位，合理使用，才能彰顯優(yōu)勢(shì)。

（作者作者：甘肅省臨夏縣盧馬中學(xué) 731800 ）endprint