秦俊

摘要：隨著人們思想的進(jìn)步，我們的課程也在不斷地改革，現(xiàn)在，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，取而代之的是要發(fā)展素質(zhì)教育，是要促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分尊重同學(xué)們之間的差異性，鼓勵(lì)同學(xué)們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓創(chuàng)新在化學(xué)課堂蔚然成風(fēng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)，死記硬背式的學(xué)習(xí)早已被時(shí)代淘汰，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。在這個(gè)旗幟的引領(lǐng)之下，我們化學(xué)課程的學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新，才能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三，才能學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而提高化學(xué)成績(jī)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將針對(duì)在高中課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)做出一系列分析。

一、培養(yǎng)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，確實(shí)，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)首先就需要激發(fā)同學(xué)們的興趣，興趣與創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系，在我看來(lái)，一切的創(chuàng)新行為都需要興趣做基礎(chǔ)，如果沒(méi)有興趣，同學(xué)們就會(huì)缺少探索的動(dòng)力，曾經(jīng)講《金屬及其化合物》的時(shí)候，我從網(wǎng)上搜索了各類金屬的圖片，讓同學(xué)們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更是感嘆造物主的神奇，讓他們對(duì)各種金屬產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行我們這一堂課的學(xué)習(xí)，在課堂上，很多同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，給出了部分金屬的一些性質(zhì)，課堂氛圍非常活躍，同學(xué)們也很快記住了我講授的化學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，我們有很多渠道接觸各方面的知識(shí)，當(dāng)然有很多有趣的現(xiàn)象，我們就可以挑選適當(dāng)?shù)乃夭?，在課堂上講述或放映，激發(fā)同學(xué)們的求知欲，這樣，同學(xué)們才能進(jìn)行自主探索，化學(xué)也就不再神秘，同學(xué)們的化學(xué)成績(jī)當(dāng)然會(huì)提高。

二、教育教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新

培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的枯燥課堂是第一步，這就要求我們老師要引領(lǐng)創(chuàng)新。首先我們就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)常是老師侃侃而談，同學(xué)們掌握知識(shí)的情況還是不盡人意，所以，我們可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，改變我們的課堂教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也逐漸實(shí)現(xiàn)了和多媒體技術(shù)的整合。多媒體技術(shù)把我們的課程導(dǎo)入變得更加多樣化，也讓我們的課堂變得豐富多彩。值得一提的是，我們化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)得同時(shí)要兼顧實(shí)驗(yàn)課堂，相對(duì)于理論課堂，往往實(shí)驗(yàn)室會(huì)更加吸引同學(xué)們的注意，但是也不乏一些人知識(shí)感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)卻無(wú)從下手，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟及注意事項(xiàng)有一個(gè)了解，對(duì)于條件不足的情況，我覺(jué)得我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)視頻資料，在課堂上給同學(xué)們放映，以加深同學(xué)們的印象。當(dāng)然，歸根結(jié)底理論是基礎(chǔ)，所以我們的課堂改革也一直是關(guān)鍵，致力于高效課堂，才能提高效率，充分利用時(shí)間，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

三、堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”我們都不陌生，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以問(wèn)題為中心來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，基本的環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)。其實(shí)，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”在很多學(xué)科的教學(xué)中被廣泛采用，因?yàn)檫@是我們現(xiàn)在所提倡的探究式教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)方式，同學(xué)們能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己的想法融入進(jìn)學(xué)科教育。曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《鋁的性質(zhì)》這一課時(shí)的時(shí)候，我結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生們?cè)谡n程開(kāi)始時(shí)提出了自己的問(wèn)題，比如為什么易拉罐容易變癟，變癟的易拉罐為什么又能夠鼓起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的問(wèn)題，然后根據(jù)這個(gè)問(wèn)題恰到好處的切入鋁的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。然后我引導(dǎo)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鋁片與氫氧化鈉溶液是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。同學(xué)們針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)始自己的探究性學(xué)習(xí)，很多同學(xué)直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了氣體，這時(shí)，同學(xué)們又提出光滑的鋁片與氫氧化鈉溶液也會(huì)產(chǎn)生同樣的化學(xué)反應(yīng)嗎？然后，他們又身體力行，進(jìn)行了再一次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不相同。我引導(dǎo)同學(xué)們提出假設(shè)，是不是因?yàn)槲创蚰サ匿X片在空氣中被氧化了呢？同學(xué)們很積極的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我們鋁的性質(zhì)也就在這個(gè)過(guò)程中講解的非常清楚透徹。創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生，舉一反三的思維也能得到鍛煉，相對(duì)于其他方法來(lái)說(shuō)，舉一反三是離我們最近的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略，我們也要有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)們這方面的能力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力，豐富化學(xué)課堂。

小結(jié)：創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不僅僅是化學(xué)課堂的人物，我們需要做的是在生活和學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新意識(shí)貫穿進(jìn)去，只有這樣，我們?nèi)魏握n程的學(xué)習(xí)才都能夠暢通，曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)我，為什么對(duì)化學(xué)這么熱愛(ài)，我回答是因?yàn)橄矚g，更是因?yàn)槲业募缟嫌袚?dān)子。作為一名老師，我就要好好的教書(shū)育人，為同學(xué)們指引正確的方向，或許我個(gè)人的力量微不足道，但是我想我教給同學(xué)們的化學(xué)思維一定會(huì)讓他們受益。希望我們都能夠努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，活在當(dāng)下，珍惜當(dāng)下，并且為了自己的目標(biāo)不斷努力，那么，我們的未來(lái)一定是充滿了鮮花和掌聲，那就不負(fù)此生，不負(fù)教師這個(gè)職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)兵，史伯安，聶光華等.教學(xué)與科研互動(dòng)、教師與學(xué)生互動(dòng)、知識(shí)和能力并舉：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐與效果[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（26）.

[2]李海江.淺談在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：下，2012（2）

（作者單位：甘肅省甘南州合作第一中學(xué) 747000）endprint