安靜忠

摘要：新課程改革認(rèn)為教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，高中物理課改的精神為全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)并且還要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；常見方法；高效課堂

一、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。（1）通過物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。（2）用具有驚險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3）用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。（4）把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默。教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。另外，在教學(xué)中結(jié)合教材向?qū)W生講述一些物理學(xué)家的情況和歷史故事，適時(shí)的介紹物理學(xué)史的發(fā)展、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還可以收到思想教育的效果

二、注意自學(xué)能力的培養(yǎng)

一是記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求。沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

二是積累。是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個(gè)插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的。

三是綜合。物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。

三、滲透主體教育理念的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)

教師備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的，教師不要包辦代替。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，特別是高三畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。

如分子動(dòng)力理論內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣上以講授為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，既浪費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來模棱兩可，不如教師作適當(dāng)引導(dǎo)，出一些思考題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、總結(jié)，然后進(jìn)行學(xué)生間討論辨析，總結(jié)出規(guī)律，這就增大了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。但在高中物理的課程教學(xué)中，由于時(shí)間緊任務(wù)重，很多教師往往對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的安排比較忽視，卻而代之的是講實(shí)驗(yàn)，練實(shí)驗(yàn)。這種安排我作為物理教師是不太認(rèn)同的，有道是“光說不練假把式”，實(shí)驗(yàn)課在課程教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，這對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解都有著深刻的意義。例如我們?cè)谥v解天體物理的萬有引力定律的時(shí)候，這些物理現(xiàn)象要通過長(zhǎng)期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學(xué)生，他們根本不可能有如此長(zhǎng)的時(shí)間來印證這一知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，并且這方面的知識(shí)又比較抽象難懂，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解和記憶就至關(guān)重要了。又如我們?cè)谥v解發(fā)電機(jī)和高壓變電的時(shí)候，由于這些都是專業(yè)設(shè)備或者是非常危險(xiǎn)的所備，所以這些都是絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中所接觸不到的，而這方面的知識(shí)也是比較抽象的，所以他們對(duì)于這方面的知識(shí)也往往采取死記硬背的方法，但是往往收效甚微，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)的作用就至關(guān)重要了。在實(shí)際生活當(dāng)中接觸不到的在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)相對(duì)理想和安全的環(huán)境下都能接觸到，這樣就能讓學(xué)生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動(dòng)手操作來掌握這方面的知識(shí)。

總之，只有理解物理概念的含義，才能建立不概念之間的聯(lián)。通過結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生理解整體的物理規(guī)律及物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，從而提高教學(xué)的有效性。從而有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：貴州省德江縣第二中學(xué) 565200）endprint