何鵬舉

摘要：谷歌地球 （Google Earth，以下簡稱 “GE”），可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取衛(wèi)星和航拍圖片。向我們展示一個3D版的數(shù)字地球。它可以提供某些建筑物的 3D模型、街景視圖。讓地理教學(xué)可視化，更貼近學(xué)生生活。 同時結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和第三方開發(fā)的工具 。可以讓“GE”更能展現(xiàn)地理學(xué)科的空間性和區(qū)域性特征。借助“GE”可以 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 ，打破常規(guī)，以全新的 教學(xué)方式進行地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：谷歌地球；區(qū)域地理教學(xué)

“谷歌地球”軟件（Google Earth軟件）是美國Google公司開發(fā)的地圖搜索軟件，當前流行于我國。它通過拼接無數(shù)的航空圖片和衛(wèi)星圖片，采用三維地圖定位技術(shù)，形成立體畫面。用戶在三維地圖上可搜索任何一塊區(qū)域，并對該區(qū)域按需要進行放大和縮小，隨意調(diào)整觀看的高度、方向和傾角，從大視野到小范圍的地表形態(tài)都很完整而清晰地展現(xiàn)出來，用來鳥瞰世界、獲取地理知識和研究地理問題。

一、Google Earth軟件輔助高中區(qū)域地理教學(xué)

1.提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。Google Earth在一定程度上可以解決這個問題。激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教師可以介紹Google Earth軟件是借助于目前最先進的全球定位系統(tǒng)GPS發(fā)展起來的，而GPS的出現(xiàn)完全是地理學(xué)發(fā)展的成果，使學(xué)生認識到地理學(xué)習(xí)的有用性，增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)的目的性。有了學(xué)習(xí)目的，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

2.不同視角的空間定位功能

區(qū)域地理的研究，有人稱是研究“3W”問題，即研究區(qū)域在哪里“Where”、有什么“What”、為什么“Where”。其中定位是前提，因為位置一旦確定，其區(qū)域特征自然會顯現(xiàn)出來。高中區(qū)域地理探討的主要問題是分析區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、探討區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題都離不開具體的“區(qū)域”。在地理教學(xué)中用來展示區(qū)域的載體是地圖，而“GE”本身就是一個功能強大的電子地圖系統(tǒng)。它具有傳統(tǒng)地圖的功能，如可以查找地理事物的空間位置、空間分布。同時它在表達區(qū)域概念時也有傳統(tǒng)地圖無法具有的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖是靜止的，“GE”有助于在教學(xué)中動態(tài)地認識區(qū)域的發(fā)生、發(fā)展過程。

（1）呈現(xiàn)不同空間視角的區(qū)域事物。在“GE”中，同一地理事物可以隨時放在不同比例尺下觀察，可加強學(xué)生對區(qū)域地理事物的空間認知，強化其對空間概念的理解和學(xué)習(xí)。

（2）動態(tài)呈現(xiàn)空間事物的變化過程。區(qū)域中某一事物的變化具有過程性，利用“GE”的時間軸圖層可以看出城市發(fā)展的空間變化，讓學(xué)生不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

（3）按需定制區(qū)域?qū)ｎ}地圖。在區(qū)域教學(xué)過程中，利用“GE”可去除與教學(xué)主題無關(guān)的地理信息，隨時按需添加相關(guān)人文和自然要素，定制符合教學(xué)過程的專題地圖，更方便區(qū)域教學(xué)。

（4）呈現(xiàn)三維區(qū)域空間，使區(qū)域教學(xué)更形象。現(xiàn)實的空間就是三維的空間，具有長、寬、高三種度量?！癎E”引進了三維空間概念，利用“GE的平面操作環(huán)境加上放大、縮小功能，能使平面圖形與立體圖形進行相互轉(zhuǎn)換，彌補傳統(tǒng)地圖的缺陷。

3.擴充、豐富教與學(xué)的地理信息資源

（1）為教師制作可見圖片提供資源數(shù)據(jù)庫。地理教學(xué)需要大量圖像資料，否則將導(dǎo)致課堂教學(xué)的蒼白。很多老師為此在課外耗費大量的時間和精力去尋找相關(guān)的圖片。Google Earth提供的圖像資料大部分是地表的高清晰衛(wèi)星照片，教學(xué)所需要的任何關(guān)于地球表面的圖片，都可以通過Google Earth得到，這為老師獲取素材提供了一條捷徑。教師可根據(jù)需要搜索區(qū)域圖片，并對區(qū)域圖片進行方位、縮放、傾斜度等調(diào)整，從“File”菜單欄下選擇“SaveImage”（保存圖片）命令，為這幅圖片起一個由字母或數(shù)字組成的文件名，并指定保存文件夾，點擊“OK”即可，注意不能用中文命名。

（2）為學(xué)生了解區(qū)域知識打開了一本圖片教科書。信息時代教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是應(yīng)教會學(xué)生搜索信息的途徑和方法。Google Earth的打開：點擊“e”圖標，在網(wǎng)址中直接輸入“Google Earth下載”，選中一個下載網(wǎng)站，點擊下載、安裝，最后桌面上就會出現(xiàn)一個Google Earth圖標，直接雙擊即可。

Google Earth還有其他功能，如計算兩地距離，搜索飯店、酒館，獲得駕駛指導(dǎo)等服務(wù)。在區(qū)域地理教學(xué)中，還有許多其他功能需教師去摸索、總結(jié)。

二、使用Google Earth軟件教學(xué)效果的體現(xiàn)

Google Earth是對現(xiàn)實世界的空間關(guān)系模擬，可以使學(xué)生對空間各種事物的狀態(tài)有非常直接的感受，不僅為課堂教學(xué)提供了豐富的素材，增加了課堂的趣味性，更重要的是幫助學(xué)生建立地理空間概念，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維，提高了課堂效益。較為突出的表現(xiàn)是在區(qū)域空間定位方面。

三、進一步應(yīng)用Google Earth開展自主探究式教學(xué)的思考

在新課程理念下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，構(gòu)建在教師主導(dǎo)下的以“學(xué)生為本”的全新的主導(dǎo)-主體型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工體，在主導(dǎo)-主體型教學(xué)模式中，教師是教學(xué)情境的創(chuàng)造者，教學(xué)過程的指導(dǎo)者是，學(xué)習(xí)工具運用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)組織者，意義建構(gòu)的促進者，學(xué)生良好情操的培美者。Google Earth地球軟件恰好可以成為地理教學(xué)、構(gòu)建師生良好互動的教學(xué)平臺?？梢詫Φ乩碚n堂的向外延伸，讓學(xué)生更多的關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

參考文獻：

[1]池年中 《利用Google Earth（谷歌地球）進行自主探究式教學(xué)的嘗試》

[2]羅桑卓瑪、格?！豆雀璧厍蛟诘乩斫虒W(xué)中的作用》

[3]孟靜、 陳德飛 《淺析谷歌地球（Google Earth）在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢》

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 755000）endprint