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摘 要：近年來(lái)，教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要意義。本文指出了要不斷調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從組織多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)、公開(kāi)課研討以及提升教師自身教學(xué)素質(zhì)及能力等多個(gè)角度與方面，就此展開(kāi)了研究，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)看法與認(rèn)識(shí)，望有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要方面，任課教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。本文建議的探究，將會(huì)更好地提升對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)題的分析與掌控力度，從而通過(guò)合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村初中教學(xué)工作的最終整體效果。

一、不斷調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)

時(shí)政播報(bào)是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想品德教育開(kāi)設(shè)的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，但是不同的做法所達(dá)到的效果肯定是不一樣的。要從學(xué)生入讀初一年級(jí)起，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)每節(jié)課前的時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不斷地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

初二年級(jí)的時(shí)政播報(bào)是時(shí)政點(diǎn)評(píng)，播報(bào)結(jié)構(gòu)和初一時(shí)一樣，還是由兩部分組成，第一部分是一句話新聞，但初二時(shí)增加了口頭點(diǎn)評(píng)要求；第二部分是一則重點(diǎn)新聞，要求教師對(duì)自己選取的重點(diǎn)新聞進(jìn)行提問(wèn)，由臺(tái)下的學(xué)生參與回答，形成一個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，共同分享思想教育的成果。開(kāi)始改革的時(shí)候?qū)W生似乎不太會(huì)提問(wèn)，經(jīng)常出現(xiàn)大而空的問(wèn)題，其他學(xué)生也不太好參與回答，甚至出現(xiàn)冷場(chǎng)。此時(shí)教師逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從新聞現(xiàn)象的補(bǔ)充、發(fā)生的原因、意義、影響、解決措施、事件的評(píng)價(jià)等不同方面進(jìn)行設(shè)問(wèn)，一般也就是從是什么、為什么、怎么做這三大角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生提問(wèn)的能力增強(qiáng)了，提問(wèn)切入點(diǎn)變小了，且逐漸更具體更有針對(duì)性了，臺(tái)下的學(xué)生參與起來(lái)也有話可說(shuō)。這樣的播報(bào)既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了社會(huì)生活、國(guó)家大事，也培養(yǎng)了他們的學(xué)科思維能力、質(zhì)疑能力、表達(dá)能力，其綜合分析問(wèn)題的能力也大大地得到了提升。每次播報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，對(duì)提升學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神素養(yǎng)很有幫助，也有利于提高他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等社會(huì)參與的核心素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持組織多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)

從初一開(kāi)始，教師在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展情趣生活匯報(bào)活動(dòng)、自信自立的主題演講活動(dòng)或辯論比賽、與父母交往藝術(shù)展示活動(dòng)、采訪任課教師活動(dòng)、領(lǐng)略異國(guó)文化風(fēng)采的展示活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康生活的自主發(fā)展素養(yǎng)方面起到了很大的促進(jìn)作用。

情趣生活匯報(bào)活動(dòng)有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等，有利于學(xué)生更加珍愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量。自信自立的主題演講活動(dòng)有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，使學(xué)生自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。采訪教師活動(dòng)和與父母交往藝術(shù)展示活動(dòng)有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往和溝通，更好地理解師長(zhǎng)對(duì)自己成長(zhǎng)的苦心和期待，從而和諧地與之相處，促進(jìn)自我的健康成長(zhǎng)。

三、積極開(kāi)展基于核心素養(yǎng)培育的公開(kāi)課研討

一種新的教學(xué)理念的落實(shí)要通過(guò)不斷地實(shí)踐才能讓教師真正地認(rèn)同與內(nèi)化，而不同層面的主題公開(kāi)課研討就是一個(gè)很好的內(nèi)化路徑，初二上學(xué)期在不同層面開(kāi)設(shè)了基于中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題公開(kāi)課研討。陳巧老師開(kāi)設(shè)了《兩代人的對(duì)話》，年級(jí)主任韓培麗老師開(kāi)設(shè)了《男生女生》，孫雯老師開(kāi)設(shè)了《做友好往來(lái)的使者》。這三節(jié)課的教師都進(jìn)行了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最終的呈現(xiàn)也非常精彩。

教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的成功秘訣在于無(wú)論是備課還是上課，都不忘我們思想品德教育的初心，牢記我們的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)，參與公共生活，珍愛(ài)生命，感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)過(guò)程中教師始終用學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，自覺(jué)地由學(xué)科本位、知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、品格培養(yǎng)的素養(yǎng)追求。這三節(jié)課一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是努力使預(yù)設(shè)的教育素材接地氣，直面學(xué)生的生活，避免了浮夸和矯情。他們情境的創(chuàng)設(shè)都做到了回歸學(xué)生的生活。教師在上課前都進(jìn)行了前測(cè)，并將前測(cè)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)用于課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，這讓學(xué)生很有獲得感。課堂上面對(duì)這樣真實(shí)的生活情境，學(xué)生的參與熱情高，收獲也很實(shí)在受用。所有這些課堂探索對(duì)提升學(xué)生自主發(fā)展、健康生活的核心素養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。

四、教師需要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)及能力

思想政治教育的學(xué)習(xí)及生活與教師的正確引導(dǎo)及方向性指引是緊密相連的，因此，教師的綜合能力在課堂中的核心素養(yǎng)的構(gòu)建是極其重要的，這不僅能夠影響學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜、不確定的生活情境時(shí)的應(yīng)變能力，更影響著學(xué)生的世界觀及人生觀，因此教師需要不斷將教學(xué)方法進(jìn)行研究及自我反思，對(duì)思想品德形成及發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行研究，從而滿足學(xué)生的多樣化需求，并將思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)矛盾進(jìn)行解決，從而提高自身的教學(xué)水平。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，思想政治這一學(xué)科的內(nèi)容也在進(jìn)行不斷的更新及拓展，因此這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，更要在此基礎(chǔ)上遵循教學(xué)規(guī)律，采用開(kāi)放式提問(wèn)及討論等，不斷優(yōu)化教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)。教師在實(shí)際的思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并將課堂上存在的不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，使課堂氛圍更加和諧，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)及集體意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究分析，對(duì)于其良好實(shí)踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視，并注重其具體實(shí)施措施與方法的科學(xué)性，讓教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育更有效。

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