何倩倩

【摘要】職業(yè)院校的藝術(shù)不同于其他藝術(shù)院校，應(yīng)緊緊把握職業(yè)教育的核心，培養(yǎng)優(yōu)秀人才以更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。而職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類教育既要有職業(yè)教育的特色，更要凸顯藝術(shù)類特色。文章首先對職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育的重要性進行了闡述，接著分析了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，最后根據(jù)實際情況對職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育措施進行了討論。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計 教育

【中圖分類號】G444 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0240-01

一、前言

職業(yè)教育是中國教育的重要組成部分，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的艱巨任務(wù)。習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

二、職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育的重要性

伴隨著藝考熱及國家對藝術(shù)文化人才需求的增加，職業(yè)院校中開設(shè)藝術(shù)類的學(xué)校也越來越多。職業(yè)教育注重實踐，越來越重視技能型的培養(yǎng)。但同時，許多藝術(shù)類專業(yè)教師往往只注重對學(xué)生設(shè)計與工藝技法能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作的情感與創(chuàng)作激情的培養(yǎng)。

職業(yè)院校迅速發(fā)展，開設(shè)藝術(shù)類的專業(yè)越來越多，職業(yè)院校與本科院校的課程區(qū)別，職業(yè)院校近年在教學(xué)改革與課程開發(fā)方面走在本科院校的前面，更強調(diào)的是動手能力，培養(yǎng)一線的技能型人才。但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)因其獨特的性質(zhì)，要求專業(yè)學(xué)生進行情感的投入和活動的參與。情感的投入和活動的參與相互作用，使設(shè)計的質(zhì)料、操作技法以及它所表達的情感得以內(nèi)化，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)教育的理想和目的。目前，大多數(shù)職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程注重的是學(xué)生設(shè)計技巧類的知識，而往往忽略對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作思維方法和內(nèi)涵把握的培養(yǎng)，這樣教育出來的學(xué)生往往缺乏實際的創(chuàng)作能力。作品質(zhì)量不高。在具體的課堂教學(xué)中，教師過多地傳授設(shè)計技巧訓(xùn)練使學(xué)生陷入單純追求技術(shù)、技巧的泥潭，使學(xué)生感到枯燥乏味，喪失對設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

1.師資力量不強

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)時間較短，擔(dān)任該專業(yè)教學(xué)工作的教師大多來自該專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，他們多數(shù)畢業(yè)后就從事了該專業(yè)的教學(xué)工作，盡管這些教師有很強的的理論知識，但是他們的實踐能力卻很低，這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生也會出現(xiàn)實踐能力較差的問題，因此，教師隊伍的薄弱會影響學(xué)生的實踐能力的提高，這對學(xué)生以后的發(fā)展影響很大。

2.教學(xué)體系不完善

盡管職業(yè)院校增加了實踐課程，但是由于各個實踐課程都相對獨立，沒有形成完善的體系，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐課程不夠連貫，如果崗位要求較高時，學(xué)生就會難以勝任工作，因此，教學(xué)體系不完善是影響學(xué)生實踐能力的重要問題，如果不能及時解決，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果必然會受到影響。

3.教學(xué)教材缺乏

目前，應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教材較少，所以，由學(xué)校從事該專業(yè)的教師研究并編制教學(xué)內(nèi)容是各高校的普遍情況，這些教師理論知識很強，但有些缺乏社會實踐能力，因此，這些教師編制的教材就有可能出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，也就是理論知識多，實踐知識少，這對學(xué)生教育來說有很大影響。還有，有些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師缺少行業(yè)經(jīng)驗，編制的教材內(nèi)容更新較慢，教材中會出現(xiàn)很多不適用社會需要的知識，這就造成教學(xué)內(nèi)容和社會需要脫節(jié)，這成為了影響學(xué)生實踐能力的重要問題。

四、職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計教育措施

1.就業(yè)工作前置，抓好學(xué)習(xí)過程中的實際工作

職業(yè)院校的實習(xí)過程中我們注重的是提高學(xué)生的動手操作能力，那么在就業(yè)市實習(xí)過程的重視是提高動手能力就業(yè)市場的調(diào)查要抓住人才短缺行業(yè)經(jīng)場的調(diào)研過程中，我們注重的是要抓住人才短缺行業(yè)。

高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠，高校要以市場為導(dǎo)向，并對市場進行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。

其次，大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。要加強對大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會的第一步。

2.就業(yè)市場調(diào)查，抓好專業(yè)調(diào)整以適應(yīng)社會需求

每年學(xué)校都進行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，那么我們可以借此機會對目前的就業(yè)市場做詳細的分析和調(diào)研，從中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，就現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難，人才過剩的情況，及時調(diào)整新的招生計劃，新的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新的社會的需求。

一些教育界人士認為，大規(guī)模擴招并不會造成人才過剩。從全國形勢看，中國受過高等教育的人占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達國家這個數(shù)字達到1/3，中國高等人才仍較缺乏。之所以造成今年就業(yè)壓力較大，主要是由于畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司，現(xiàn)在的人才過剩只是相對過剩。

現(xiàn)在很多畢業(yè)生都在努力擺脫“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，不再堅持留在一線城市，大部分的畢業(yè)生也放棄了對傳統(tǒng)觀念束縛，放下思想包袱，畢業(yè)之后回家鄉(xiāng)發(fā)展。而且現(xiàn)在這樣的問題已引起主管部門的高度重視。報道說，畢業(yè)生下基層、去西部將得到政策上的鼓勵。2002年2月教育部等四部門在《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》中就已經(jīng)指出，對到西部地區(qū)工作的畢業(yè)生，戶口由政府主管部門所屬的人才交流機構(gòu)提供免費人事代理服務(wù)。還專門規(guī)定到西部貧困邊遠地區(qū)工作的高校畢業(yè)生，可提前定級，并根據(jù)實際情況適當(dāng)高定工資標(biāo)準。

五、結(jié)束語

職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，既要適應(yīng)社會發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)方案，在注重傳統(tǒng)和開拓本民族特色的情況下，還要引進和吸收國外的先進設(shè)計理念，不斷完善藝術(shù)教育體系，進一步深化職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教育改革，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才。

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