鄭鋒

【摘要】面對著2000年以后的學(xué)生，我們需要有新的教育教學(xué)理念。他們大都是一群獨(dú)身子女，有著一種特殊的心理特點(diǎn)。面對這種心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該辨證來對待。從中找出其原因，并且針對這個原因?qū)ふ页鲆粭l合適的教育方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生確立自我意識，建立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，促成學(xué)生智力因素得以最充分的發(fā)展。使學(xué)校、老師、家長、學(xué)生和諧的發(fā)展，樹立科學(xué)的教育觀、正確的人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女 心理特點(diǎn)及形成原因 激勵機(jī)制教育方式

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0225-01

隨著上世紀(jì)80年代開始計劃生育，我國獨(dú)生子女的比例呈現(xiàn)上升趨勢。同時隨著生活水平和教育的普及，目前獨(dú)生子女將成為在校生的主力。面對著這種情況，我們的教育教學(xué)將要面臨著一個難題。

一、獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及形成的原因

（一）獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)

面對這一難題，許多在教育教學(xué)的一線的老師們，都做了很多的觀察和研究。本人在與老師們的交流中和自身的教育教學(xué)的過程中，有所感悟。發(fā)現(xiàn)在我國的獨(dú)生子女尤為明顯的心理特點(diǎn)是嬌氣任性和耐挫力差。

（二）心理特點(diǎn)形成的原因

1.獨(dú)生子女享有充分的愛

愛能使孩子智力、情感、個性得到順利發(fā)展。但是過分的溺愛，會適得其反。由于是獨(dú)生子女，家長對待孩子就存在著事事順從。這樣，孩子就形成嬌氣和任性的特點(diǎn)。從而形成懶惰、好激動、愛發(fā)脾氣的不良習(xí)慣。

2.獨(dú)生子女教育條件好

父母能有較多的時間和精力對孩子進(jìn)行早期教育。同時因材施教的缺失，培養(yǎng)目標(biāo)的過高，造成了叛逆性的突出。更有勝者出現(xiàn)了，一次考試失敗或者老師批評之后自殺等。

通過我們分析了獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及形成原因之后，我們就可以對癥下藥，下藥去逐個的解決這些問題，為我們在德育工作順利開展提供有效途徑。

二、激勵機(jī)制的教育方式

課改新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要引入現(xiàn)代教育評價觀，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的理解程度，更要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度變化。”那么如何在語文教學(xué)活動中引入激勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除一些不利因素呢？《論語》中提到哦“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷滿足學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。在語文課堂教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生想說、敢說、愛說、能說。

創(chuàng)建激勵制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，獎懲分明。目前許多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，無合作意識和精神，自私，冷漠。針對學(xué)生的實(shí)際情況，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其積極性和合作性，制訂一系列關(guān)于課堂上和課堂前后的語文學(xué)習(xí)獎懲措施，讓學(xué)生無形當(dāng)中提高積極性。

1.與班級的積分想結(jié)合，以積分促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)

每個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加考試，都可以獲得相應(yīng)的積分，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得越出色，積分越多。積分高低反應(yīng)了一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時間越長，積分越多，不管考試成績?nèi)绾危加蟹e分。積分不會出現(xiàn)負(fù)分，只有數(shù)值的差異。通過積分去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)，并很好的完成相關(guān)的預(yù)習(xí)、課堂回答和復(fù)習(xí)作業(yè)。

2.不要過分看重分?jǐn)?shù)，要重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)

一個孩子能否成材，要看各方面的綜合素質(zhì)。而很多家長卻把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)：孩子成績好，一切皆好；成績差，一切皆差。其實(shí)孩子有著一方面的優(yōu)點(diǎn)或潛能，初中學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期待自己的才能得到展示同時也更渴望得到同學(xué)們尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)，成就感是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保證。只有讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和成就感，語文教學(xué)才是成功的。因此，我在教學(xué)工作中因材施教，對不同層次的學(xué)生要求也不盡相同。

3.研究教材，鼓勵多元解讀

首先指導(dǎo)學(xué)生研究教材，根據(jù)自己對文本的理解，選取不同視角去挖掘教材蘊(yùn)含的意義。比如，閱讀朱自清的《春》，有的同學(xué)被作者清新典雅、酣暢淋漓的語言風(fēng)格打動，他們的研究專題的就是《優(yōu)美的文辭，雋永的意味》；有的同學(xué)對作者將甜美的“品味”與生動的景物描寫有機(jī)的結(jié)合在一起的手法非常欣賞，他們的研究專題就是《一切景語即情語——談散文創(chuàng)作中的情景交融》；還有的同學(xué)從朱自清筆下的“春”聯(lián)想到古往今來的文人騷客們對“春”的鐘情；更有些文學(xué)素養(yǎng)較高、思想深刻的同學(xué)從文中讀到了作者的平民意識，感到了一重田園安逸文化氣息等等，通過對教材的鉆研，同學(xué)們挖掘出了教材的研究價值，提高和強(qiáng)化了自己的審美感受和審美趣味。

4.想方設(shè)法，激發(fā)興趣

以情引趣。一個精心設(shè)計的開場白，一個巧妙的切入口，一張從前的照片，一曲熟悉的音樂都能引起學(xué)生的興趣，都能幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈世界的精神通道，讓他們通過文本與作者交流感情或碰撞思想，確定研究的課題。

以問激趣。這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。用一連串的問題喚起了學(xué)生的好奇心，要解決問題就必須研究教材。問題，是不斷推進(jìn)學(xué)生自己研究文本的重要動力。

求異促趣。以往的閱讀教學(xué)，常常是教師宣講文本，把老師和教參對文本的理解硬塞給學(xué)生，將答案定于一尊，興趣無從談起?，F(xiàn)在老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異，同學(xué)們可以憑借個體審美經(jīng)驗(yàn)參與作品詮釋，拓寬思路，發(fā)表見解。

我在教學(xué)工作中不斷挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，對不同層次的學(xué)生要求也不盡相同。

有一句話說得好：“親其師才能信其道”，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生天衣無縫的配合，教學(xué)工作才能夠水到渠成。這才是我們教師的責(zé)任所在。像對待那些呀呀學(xué)語的孩子一樣，給予我們的學(xué)生多一些寬容和指引，在愛的沐浴中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓成功永駐每個學(xué)生的心中！

參考文獻(xiàn)：

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