廖湘婉

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0221-02

本學期我負責五年（2）班的語文教學工作且兼任其班主任，事務(wù)繁瑣，但感動常在。五年（2）班，由44個淳樸善良的孩子組成，班風學風積極向上，班干部們能起到領(lǐng)頭羊的作用，同學們互幫互助、團結(jié)友愛。班名“水滴班”由此而來。44個孩子就像44滴小水滴一樣，匯聚成至真至善的河流，閃閃發(fā)光。

一天中午，炎炎烈日，我連堂上完兩節(jié)語文課，帶學生們排好路隊離校。剛回到辦公室，我還沒來得及喝一口水，手機就響了。佳佳的家長打來電話說，佳佳新買的書包被同學弄壞了，而且壞的地方剛好是拉鏈部分。佳佳的家長并沒有嚴厲地要求找出“搗蛋分子”，還和氣地告訴我“跟他聊聊就好了，不需要批評他?！奔议L的理解與寬容，令我感到肩頭擔子的沉重以及對班級的信心。我不禁想，我們班真的有這樣的“搗蛋分子”嗎？在心里，我信任我的孩子們。

中午休息的時候，我一直在思考處理對策。下午午讀的時候，我回到班里，班里的孩子們一如既往地專注看著自己喜歡的課外書或者練習書法?？粗麄兠髁恋难劬Γ业男睦锖芮宄?，這件事我必須處理好，不能輕易下結(jié)論，以免傷害了任何一個孩子。我先約談了書包壞了的佳佳同學，佳佳很難過，眼睛霧氣彌漫，她難過地告訴我：“老師你看，我的書包壞的是這里?！蔽覀円黄鹧芯苛藭摹皞凇薄粋€非常齊整的傷口。我皺皺眉頭，心想：這應(yīng)該是非常鋒利的工具弄的，很有可能是剪刀。書包的“傷口”剛好在大拉鏈子上，整個書包基本沒法用了，除非重新?lián)Q拉鏈。到了取證、尋找目擊證人的環(huán)節(jié)了。我找到了坐在佳佳同學后面的小許。他是一個活潑好動的男生，學習上有很大潛力，品德上還是比較好的，所以我想找他問問，看看他知不知道是哪位同學弄壞了書包。

當我望向小許的時候，他那雙大眼睛好像在告訴我，他知道發(fā)生了什么事。當他不敢說話地站在我面前，我彎下身，摸著他的頭，輕輕地問他：“小許，你是不是有話要告訴老師？”他的眼睛看向地板，很小聲地說：“老師我錯了，我不應(yīng)該用剪刀剪壞佳佳的書包?！彼鲃映姓J了錯誤，而且承認得那么徹底。我為他的誠實所打動，我語重心長地對他說：“老師相信你只是一時的沖動。只要你能改正過來，老師和同學們愿意再給你一次機會。你跟佳佳道歉，用自己做家務(wù)賺的零花錢，幫佳佳修好書包?！毙≡S滿口答應(yīng)了我，看著他歡快地轉(zhuǎn)身進教室，我想：每個孩子都是上帝派來的天使，雖然他折翼了，但是他終將會高飛。

后來有一次放學后的時候，我看到小許正興高采烈地在小庭院玩耍，看到我的時候，他主動大聲地跟我打招呼：“廖老師。”每一次他那響亮的問好，我都能感受到他對老師的尊敬。我把他帶進了植物園。我始終認為，每一個孩子都喜歡跟老師單獨相處的日子。在植物園里，他認真地為小向日葵苗澆水，那個勁兒就如同冬日里的暖陽，讓人感受到他的勤快和溫暖。在他非常開心的時候，我們聊到了佳佳受傷的書包，他不敢正視我，默不作聲。我輕問：“怎么了？”他支支吾吾。

我想起教育家陶行知教育學生時，給予他糖果的事兒。我們并肩坐在植物園的小路上，望向小向日葵苗，我跟他講起了小向日葵苗的故事：“你記得上個月，廣州突然下暴雨的時候嗎？”他說：“向日葵苗兒倒下很多，老師你帶著我們把向日葵苗兒扶正?！蔽艺f：“幸虧有你們，不然向日葵苗就無法繼續(xù)生長了。有了你幫它扶正，向日葵苗兒就能長出味道可口的葵花籽?！甭犕赀@故事，小許眼睛眨了眨，睫毛有點濕潤了。他耷拉下頭，慢慢地，有個聲音輕輕地傳出來了：“我怕，我爸爸打我”。原來，受傷的書包還在教室里，他不敢?guī)Щ丶?。聽到這話，我拉著他的手，跟他說：“有了你們的幫助，還得靠向日葵自己努力地向上生長。”他的肩膀在微微地顫抖，一顆顆眼淚滾落在向日葵葉上，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。他抬起了頭，眼角都閃著淚花，他跟我說：“老師我要當一株向上生長的向日葵，改掉我的缺點，不剪壞同學的東西，把佳佳的書包修好?！甭牭竭@里，我莫名地感動著。我相信，有著這淚水澆灌的向日葵苗，一定能結(jié)出又大又多的葵花籽。

佳佳受傷的書包風波剛過去不到一個月，我正備著課，手機鈴聲響了，是琳琳家長打來的。電話里，家長告訴我，琳琳新買的拉桿書包靠近輪子的左右都破了一個洞。有了佳佳事情的經(jīng)驗，我先了解書包傷口的形式，琳琳媽媽說輪子邊上的兩邊有一些小碎毛。對比上次的剪刀事件，這不像是剪刀所為。我慶幸我并沒有生氣和妄自懷疑班上的哪一個孩子，而是跟家長說，等明天調(diào)查清楚后，我再回復她。而這次，我的思路也更加清晰了。我來到班里，看了看琳琳的書包，確實兩邊各有一個直徑為1厘米左右的洞，還有其他小洞的痕跡。到了這里，我知道是誰“搗蛋”的了。我?guī)е樟杖タ雌渌瑢W的拉桿書包，正如我所料，其他同學的書包在靠近底部左右也有兩個小洞。我問琳琳：“你發(fā)現(xiàn)是誰‘搗蛋了么？”琳琳的臉有點紅，難為情地說：“老師，不好意思，原來書包是我自己磨破的?！焙髞矸艑W排路隊的時候，我也留意到：由于拉桿書包比較重，很多同學不能把拉桿書包提起來，而是從樓上滑到樓下，從而書包就很容易“受傷”了。我慶幸班級沒有“搗蛋鬼”的同時，更加慶幸自己沒有懷疑任何一個孩子。

一樣都是書包“受傷了”，但是結(jié)局卻是不一樣的。無論是哪種情形，作為老師、班主任，都需要我們耐心、細心地去理解和實踐教育的真諦，做到公平、公正。讓我們懷揣著美好的教育理想，一起陪同著這些小苗們健康、快樂地成長吧！