陳少雄

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0202-01

現(xiàn)行的九年義務(wù)教育為小學(xué)生營造了一個自由的、無升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然有些學(xué)校的課業(yè)壓力仍然較大但是孩子們?nèi)匀挥写蟀训臅r間用于網(wǎng)上沖浪?，F(xiàn)在各個學(xué)校中傳統(tǒng)班級管理都比較注重培養(yǎng)班集體的整體性，可是現(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取了很多新鮮的東西都喜歡特立獨行。因此在班級管理過程中班主任會遇到各種各樣的問題，雖然班主任身體力行，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風會起到很好的作用，會收到良好的效果。但是，隨著當今社會越來越注重教育，以及人口流動帶來的外來學(xué)生的數(shù)量不斷增加。龐雜的學(xué)生個人基本信息、學(xué)生的學(xué)籍變化需要及時更新上報、班級日常事務(wù)要記載存檔……凡此種種，總有忙不完的瑣事，往往令班主任顧此失彼。

再者，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女。一是學(xué)生跟學(xué)生之間缺少課外交流平臺，不利于班級管理和班風形成。二是學(xué)生跟班主任之間溝通次數(shù)與頻率普遍不高，班主任無法準確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，不利于班級管理工作的展開。三是信息傳達不暢，信息通過學(xué)生的口頭傳達到達家長的耳中后，實效性和準確性都被會削弱。特別是身處農(nóng)村地區(qū)，怎么利用有限的網(wǎng)絡(luò)信息平臺更好的來管理班級也成為困擾農(nóng)村班主任的一個難題，也是一個可以不斷探索的目標。

一、利用網(wǎng)絡(luò)更準確的收集學(xué)生信息

網(wǎng)上學(xué)籍信息的注冊是新生入學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)，現(xiàn)在教育主管部門要求學(xué)校為學(xué)生辦理學(xué)籍注冊必須網(wǎng)上注冊。這其中就會用到學(xué)生的姓名、身份證號碼、家庭住址等一系列個人信息。這些信息以前的班主任一般會做成表格讓學(xué)生帶回家填寫。但是這樣工作周期長、對于一年級新生入學(xué)時所產(chǎn)生的的大量信息在填寫過程中也會照成巨大的工作量。而且像是水頭鎮(zhèn)這樣有無數(shù)的外來工以及農(nóng)村留守兒童的地區(qū)，家長素質(zhì)普遍不高隨意的填寫造成了大量誤差，給以后的學(xué)籍注冊帶來極大地錯誤隱患，這問題一旦出現(xiàn)會帶來大量的糾錯任務(wù)也會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯帶來無窮麻煩。面對這些班主任完全可以借助現(xiàn)代化信息工具：“短信平臺”來輕松完成此任務(wù)。班主任可在短信平臺上發(fā)送手機短消息，讓家長將學(xué)校要求的個人信息編輯成短信發(fā)送回給班主任，然后班主任通過手機PC套件將信息同步到電腦，在用Excel制成學(xué)校要求的各類信息采集表，班主任再將完成的表格發(fā)到短信平臺上讓家長核對有錯誤信息在規(guī)定期限內(nèi)改正，從而實現(xiàn)學(xué)生信息采集的準確性和完整性。

這樣不僅可以大大提高新生信息的采集速度而且大大的提升了準確率，同時也減輕了逐一核對學(xué)生信息給低年級班主任帶來的巨大工作量。

二、利用網(wǎng)絡(luò)營造師生、家校聯(lián)系的新橋梁

1.全面發(fā)布信息，加強家校聯(lián)系

在班級日常工作過程中，往往有一些消息需要通知學(xué)生家長，如：平時的作業(yè)要求，上活動課需要另外帶的材料……這時就可以采用群發(fā)短信來解決。班主任將開學(xué)初期采集好的家長手機號碼用“導(dǎo)入聯(lián)系人”功能，經(jīng)過驗證后加入通訊錄。這樣學(xué)校一旦下發(fā)給班級的事務(wù)班主任便可以通過這一平臺及時的傳達給每一位家長，完全實現(xiàn)了“一對多”的模式，最終可以達到“多匯一”的目的。在軟件中班主任還可以根據(jù)自己所帶班級的不同實現(xiàn)不同的分組管理并達到自己理想的效果，給班主任和家長聯(lián)系提供了方便快捷的信息通道，極大地提高了班主任工作效率。

2.及時發(fā)布消息，應(yīng)對突發(fā)事件

學(xué)生平時在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中總會碰到這樣那樣的意外情況。這時班主任也可以用公眾號等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺來及時和家長做個別溝通，了解學(xué)生在家狀態(tài)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，與家長一起探討家校配合教育的方法，形成合力使學(xué)生更好的成長。

除了平時的學(xué)生情況外，當遇到一些突發(fā)事態(tài)也可以使用校訊通很好的解決。例如：我們學(xué)校在沿海地區(qū)，有一次遇到臺風要停課一天，可是上級下達通知時學(xué)校已經(jīng)放學(xué)學(xué)生都回家了。學(xué)校每個班級都有四五十個學(xué)生這時要像以前一個一個學(xué)生打電話通知，班主任的工作量之大可想而知。不過現(xiàn)在利用校訊通群發(fā)了停課一天的通知再讓收到的同學(xué)家長及時回復(fù)并互相轉(zhuǎn)告，這么一件緊急的事情就這樣輕松的解決了。由此可見現(xiàn)代信息技術(shù)對強化家校之間消息傳遞的重要作用。

3.建立班級群，架設(shè)互動平臺

說到微信，那基本上是中國人都知道。微信可以說是目前國內(nèi)使用頻率最高，范圍最廣的即時聊天工具。至于學(xué)生群體很多中年級以上的同學(xué)也是有的。但是通過對學(xué)生的調(diào)查大部分的學(xué)生都用它來沒目的的聊天或者用來玩游戲。那么對于一個普及率這么高的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品能不能為我們的班級管理出點力呢？答案是肯定的，并且有很多老師也對這方面進行了有益的嘗試。

最基本的用法就是由班主任主導(dǎo)建立班級微信群。建立微信群的目的是聊天但最終的目的是通過聊天更好的建設(shè)班級。班主任不可能24小時在線，而群也不可能無人管理。這時班主任可以和較關(guān)心班級事務(wù)的家長協(xié)商請其幫助孩子對班級群進行管理，創(chuàng)造一個有組織又不失自由的環(huán)境讓學(xué)生及家長暢所欲言。在這在這個班級群中班主任是學(xué)生言論的引導(dǎo)者，是討論的組織者，是優(yōu)秀行為的宣揚者；對于家長班主任則是教育問題的解答者，學(xué)生情況的反饋者。班主任還可以利用這一平臺進行開放式班級會議，讓普通學(xué)生也能為班級建設(shè)獻言獻策甚至是讓家長也參與到班級建設(shè)中來不想交流有益的家庭教育方法，這樣學(xué)生和家長都更會有班級的歸屬感也更樂于配合班主任的工作。

4.創(chuàng)建班級博客，構(gòu)筑學(xué)生精神家園

博客的功能相當于一個小型網(wǎng)站，它的功能相對全面一些，可以當成一個班級資源庫。在班級博客中將班級管理的諸多事項進行分類存放，但這又比電腦硬盤的資源更具有共享性。比如：學(xué)生學(xué)業(yè)成績的更新，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展示，班級活動的照片等。另外還可以班級新聞、學(xué)生風采、班級榮譽等進行分項設(shè)立，讓學(xué)生有一個才能展示的舞臺也讓家長有一個了解班級的平臺。特別是可以設(shè)置留言板讓學(xué)生和家長在這里進行自由發(fā)言，這樣許多面對面講不出的話就可以在這里實現(xiàn)交流。記得有一次兩個小男孩發(fā)生矛盾后誰都不肯先認錯，后來他們就在留言板上互相留言結(jié)果就這樣化解了矛盾和好如初了。

長期在農(nóng)村進行教育實踐活動中我深深的感受到：在日常的班級管理中，雖然我們的條件和城市發(fā)達地區(qū)相比還有很大的差距，但是只要我們恰當?shù)睦煤矛F(xiàn)在有限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠使復(fù)雜繁瑣的班主任工作變得簡單也變得更有挑戰(zhàn)和富有樂趣，就能使班級管理充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進的教育理念，取得事半功倍的教育效果。也能夠在廣大農(nóng)村地區(qū)的教育中深耕出一片嶄新的未來。

參考文獻：

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