路華

【摘要】數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)在日常的教學中往往容易被忽視，然而從數(shù)學教學的實踐來看，數(shù)學閱讀能力對于小學生數(shù)學學習以及數(shù)學成績都有著很大的影響。在小學數(shù)學教學中開展有效的數(shù)學閱讀，首先有助于小學生數(shù)學閱讀能力的發(fā)展，有助于學生數(shù)學語言的準確性及數(shù)學思維、表達、交流能力的提高。只有通過閱讀，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學學習能力。結合小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀，本文針對教學中出現(xiàn)的具體問題，找到提升小學生數(shù)學閱讀能力的方法。

【關鍵詞】數(shù)學 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0195-01

小學生數(shù)學教科書是小學數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，因此，要把教科書作為學生學習材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視小學數(shù)學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值。

一、小學生在數(shù)學閱讀方面存在的問題

（一）教材閱讀的忽視

教材對于學生來說還是一個基礎的學習，教材的知識內容涵蓋的是一個全面的知識體系，因此，小學生不能夠忽視教材的作用，需要認真地閱讀，細致地學習。然而在實際數(shù)學教學中，總能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師會在下課前的幾分鐘，布置一下今天的課后作業(yè)，并囑咐學生下課之后認真的閱讀課本的例題，領悟今天所學的內容，然而迫不及待下課的學生僅僅只是簡單地記下習題的頁碼，之后就將課本扔在一邊。教師在備課做到了重視教材，研究教材，在上課時形成了自己的講課模式，然而此時卻忽視了教材對于學生的重要性，上課時學生跟著老師的備課內容走，就以為學到了全部的知識，導致學生在學習時只會聽課而放棄了閱讀，嚴重影響了學生的數(shù)學閱讀能力。

（二）缺乏閱讀興趣

語文教材圖文并茂，內容豐富，貼近學生生活實際，教師往往是邊講解邊指導學生閱讀，讓學生在閱讀中理解，因此學生的語文閱讀能力就在日常的教學中得到了培養(yǎng)和提高。然而，相比較語文教材，數(shù)學教材更加注重的是邏輯性和概括性，在教材編排上基本都會按照順序來，從準備題、例題、試一試到練習，一成不變。對學生而言，一成不變的數(shù)學教材相比較內容豐富的語文教材，缺少了那么一點新鮮感和吸引力。也就導致了他們對數(shù)學教材的閱讀興趣的缺失。然而，日常的教材學習是一個基礎，有了閱讀教材的能力，在以后的考試中面對題目才能保證閱讀的準確性。教材對于小學階段的數(shù)學教學來說是一個基礎，是教與學的橋梁，教師需要利用好這個橋梁，培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力。

（三）自學能力的降低

長時間對教材閱讀興趣的缺失，會導致學生在數(shù)學自學能力方面的下降。學生在日常的教材學習時不知道如何去閱讀例題，僅僅是輕描淡寫地掃兩眼，不會運用自學符號，在思考解題時不會進行旁注，導致學生在考試時解題不知該如何下手。這說明學生在閱讀教材時出現(xiàn)了明顯的錯誤，嚴重忽視了教材的基礎導向作用。

二、培養(yǎng)學生掌握正確的數(shù)學閱讀方法

（一）重視教材的閱讀

提高閱讀能力的有效方式，最重要的還是要結合教材教授知識，有些教師習慣于備課之后按照自己的思路講解，這當然是不錯的教學方法，也能夠有效的幫助學生理解知識。但是，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，教材還是學生最好的閱讀對象，所以老師在備課的時候還是可以適當?shù)亟Y合下教材，引導學生去閱讀教材內容，特別是教材的例題，解題思路等。因此，如何在備課的同時適當?shù)囊虢滩?，這就需要創(chuàng)新教學方式，靈活的教學模式能夠引導學生閱讀教材，同時也有助于提高自學能力。

（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，這句話適用于任何年齡段的人。尤其對于小學生，興趣是他們學習的內在動力，良好的興趣能夠引導他們進行有效的學習以及智力的開發(fā)。數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，首先還是要增強學生的閱讀興趣。數(shù)學教材的內容不會變，學生需要掌握的知識也不會變，可以變化的是教師的教授方式，靈活的教學模式可以更好地引導學生閱讀教材，掌握教材內容。一方面教師需要研究學生心理，了解什么能夠使學生感興趣，另一方面，教師要多學習一些語言閱讀訓練的方法，可以適當?shù)匾谜Z文閱讀教學的模式。貼合實際生活的情景設置，可以幫助學生更好的發(fā)揮想象，理解題目，也能夠根據(jù)生活經(jīng)驗找到閱讀的重點，理解例題的解題思路。適當難度的情景問題的設置可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生閱讀興趣。

（三）掌握方法引導學生有效閱讀

1.選擇適合的內容進行閱讀教學

并非所有的數(shù)學課都適合上閱讀課，教師要根據(jù)學生的心理特點、年齡特點及己有的知識基礎，選擇適當?shù)拈喿x內容，數(shù)學課堂上教學模式是多種多樣的，決不能為了上閱讀課而上，這樣是削足適履，反而沒有效果。

2.要合理安排閱讀時間，控制閱讀進程

課堂教學中的閱讀環(huán)節(jié)必不可少，但閱讀時間也不是多多益善的。閱讀時間太長，影響教學進度，也不利于良好閱讀習慣的養(yǎng)成，時間太短，閱讀內容沒有完成，閱讀就流于形式，因此在平時，我們要注重學生快速的閱讀能力，在最短的時間內，找到關鍵詞，發(fā)現(xiàn)問題的實質。

3.要注意指明閱讀內容，讓學生明確閱讀范圍

由于語數(shù)教學內容的不同，數(shù)學教材中經(jīng)常文字與文字并排，文字與數(shù)字同行，于是出現(xiàn)學生無從下口的現(xiàn)象，這時教師要注意指導，明確閱讀范圍，必要時可提出一些數(shù)學問題，幫助學生理解內容，抓住重點，讀有所獲。

4.要及時的反饋閱讀信息，檢查閱讀的效果

閱讀課時，學生固然是課堂的主體，然而教師不能把閱讀內容交給學生后什么都不管了，讓其自由發(fā)揮，我們現(xiàn)在的學生是不能達到完全自學的水平的，因此，教師可采用提問、練習、互相討論等方式加強信息交流，及時給學生指明一個方向或給予一個適當?shù)目偨Y歸納，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使閱讀達到最佳效果。

參考文獻：

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