彭南仁

摘要：本文主要是探討如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)課堂，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高對(duì)教師的要求和加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練三方面展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)教學(xué)；計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0145-01

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，無(wú)論是應(yīng)用題、計(jì)算題，還是數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，都是通過(guò)計(jì)算得來(lái)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新要求，希望教師能注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的實(shí)踐意義，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在計(jì)算中培養(yǎng)創(chuàng)造力。但是，有些學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，在課堂上表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)才是提高計(jì)算課堂效果的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用知識(shí)引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新[1]。例如在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師在講解"數(shù)的整除"時(shí)，可以先列出一排數(shù)字：5，10，15，20，25，30……然后問(wèn)學(xué)生這些數(shù)字有什么共同點(diǎn)，學(xué)生回答說(shuō)："這些數(shù)字都是5的倍數(shù)。"然后再問(wèn)："通過(guò)觀察這組數(shù)字，你們知道被5整除的數(shù)有什么規(guī)律嗎？"學(xué)生："它們的尾數(shù)都是0或者5。" 通過(guò)這種問(wèn)答的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來(lái)了，整個(gè)課堂氛圍也活躍起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自己觀察找到了被5整除數(shù)的特征，再經(jīng)過(guò)教師的補(bǔ)充，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)更加深刻，記憶時(shí)間也會(huì)更久遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、踴躍答題，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)非常重要。

2.提高對(duì)教師的要求

在新課改提出了新的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響不言而喻。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)出全新的教學(xué)道路，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在上課之前就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，做好備課工作，找到能夠引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)[2]。例如在講解"長(zhǎng)方形周長(zhǎng)"時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后得出自己的結(jié)論，再交由老師評(píng)定。通過(guò)運(yùn)用正確的教學(xué)方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，學(xué)生的表現(xiàn)也更加積極，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師也要給自己"充電"，積極學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的知識(shí)和理念，豐富自身的涵養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，增進(jìn)與學(xué)生的情感距離，與學(xué)生形成亦師亦友的和諧關(guān)系，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂與其他課程是不同的，教師在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。譬如《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱》這一課，這節(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的概念，培養(yǎng)他們的空間想象能力。平移的內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，通過(guò)語(yǔ)言解說(shuō)學(xué)生都能聽(tīng)懂，但是旋轉(zhuǎn)就比較困難了，因此需要借助教具才能完成教學(xué)。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作三角形、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形等模型，然后按照教師的指令操作，當(dāng)教師說(shuō)到向右旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生就可以拿著自制的模型向右旋轉(zhuǎn)，然后觀察圖形發(fā)生了什么變化，通過(guò)手動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生掌握這些幾何概念。

3.加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

計(jì)算教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的，但在訓(xùn)練時(shí)也要注意方法。比如說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握進(jìn)位和退位的算法，難點(diǎn)就是進(jìn)位和退位的位置，不能因?yàn)閿?shù)字太多就混淆了。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師首先要明確訓(xùn)練目的和訓(xùn)練內(nèi)容，希望學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到何種程度，只有這樣才能提高訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，完成教學(xué)目標(biāo)[3]。小學(xué)教學(xué)大綱明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，這就需要教授學(xué)生口算方法，根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和能力組織針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中不斷提升能力。例如下面這些等式：58+42=100，64+36=100，37+63=100，41+59=100，85+15=100……仔細(xì)觀察就可以知道，這些等式的結(jié)果都是一樣的，也就是湊整訓(xùn)練，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，通過(guò)比較學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5這幾對(duì)數(shù)字兩兩相加都是等于10，這樣學(xué)生今后在口算時(shí)就可以節(jié)省時(shí)間，看到這幾對(duì)數(shù)字就能自動(dòng)進(jìn)位，口算速度就會(huì)越來(lái)越快。類似的例子還有很多，這些都需要學(xué)生在訓(xùn)練中慢慢摸索，教師直接教給他們方法很容易忘記，只有在訓(xùn)練中應(yīng)用才能真正掌握。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算教學(xué)是需要時(shí)間的，不能急于一時(shí)，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕就能成功的。只有教師和學(xué)生共同努力，通過(guò)有效的訓(xùn)練和實(shí)用的方法才能逐漸看到成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠萍.在探索中前進(jìn) 在前進(jìn)中探索--昆明市"小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)專題研討活動(dòng)"綜述[J].云南教育：小學(xué)教師， 2015，21（04）：12-13.

[2]劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革中的繼承與發(fā)展--"9的乘法口訣"的教學(xué)對(duì)比研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，17（02）：45-49.

[3]李小芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中如何高效進(jìn)行計(jì)算教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016， 35（12）：27-28.