倪群

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。 怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？文本在新課標(biāo)理念下，就激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0124-01

當(dāng)前，高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果數(shù)學(xué)課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑、愛動，如果教師忽視了他們的這一主觀特征，在數(shù)學(xué)課堂上一味地向他們灌輸知識點，不但會給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)壓力與負擔(dān)，而且還很容易激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)這門科目的強烈排斥心理，存在著事倍功半的尷尬教學(xué)效果。

基于此，筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一情境當(dāng)中親自動手擺一擺、剪一剪、比一比……相信這樣的話既能充分契合小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特征，極大地調(diào)動他們對于所學(xué)知識的興趣以及積極性，與此同時還能切實加深他們對于具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的認識與理解，真正收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)"有趣的圖形"這部分知識時，除了向?qū)W生講解具體圖形的數(shù)學(xué)定義，我還為他們每個人都發(fā)放了幾張彩色紙片，帶領(lǐng)他們裁剪出長方形、正方形、三角形等不同的平面圖形。如此一來，就給予了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動手實踐的機會，推動著他們積極、主動地參與到課堂操作活動當(dāng)中，不但大大激發(fā)了其強烈的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣，而且還促使他們在興趣的指引下以熱情、昂揚的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，為切實提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，除了要在生活中關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助差生等方式之外，能好好地把握住這短短的課堂40分鐘也是至關(guān)重要的。那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果，從而引起學(xué)生的興趣，起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

2.1設(shè)置懸念，提高學(xué)習(xí)興趣。思維自驚奇和疑問開始。學(xué)起于思，思源于"疑"，"疑"能使人心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動思維之弦。適時設(shè)"疑"，可以使學(xué)生因"疑"生趣，因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的好奇心的特點，精心設(shè)疑，制造懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計輕松有趣的課堂，讓課堂煥發(fā)出聲明活力，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生強烈的興趣。低年級學(xué)生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。

比如，在教學(xué)"三角形內(nèi)角和"一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一斯：把剪好的三角形制片的三個角分別撕下來，拼在一快，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，此時大家對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實驗證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，必看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

2.3課堂小結(jié)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)動起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會到收獲，體會到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的樂趣。

如在教學(xué)《角的初步認識》時，我把結(jié)語設(shè)計成一首改變的兒歌，用《新年好》的旋律來唱：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，先畫頂點再畫邊。在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊"進位加法和退位減法"時，學(xué)習(xí)用豎式計算，我把豎式書寫要求也編成口訣：數(shù)位對齊，用尺子；進位寫一在下，退位點點在上；橫式寫得數(shù)。方便學(xué)生記憶。

3.開展課堂游戲活動，延續(xù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對學(xué)習(xí)沒興趣，只要教師能將教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合，學(xué)生就會主動參與到知識點的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且學(xué)習(xí)質(zhì)量及其效率也能得到最大限度上的保障。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)靈活運用小學(xué)生愛好游戲這一心理特征，將數(shù)學(xué)知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，相信如此既能極大地調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學(xué)知識點的掌握，真正實現(xiàn)一舉兩得的良好教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]劉桂玉.對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考[J].中國教育學(xué)刊，2012（06）.

[2]杭建操. 淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].成功（教育），2013（07）.

[3]雷田文.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及對策[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報 ，2014（12） .