卓瑪才讓

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0079-01

教育的最高目的是啟迪智慧，是為了創(chuàng)造新知；語文教學(xué)在這方面的要求尤為重要，激發(fā)學(xué)生濃厚的、強(qiáng)烈的求知欲是語文教師的重任。但是長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，原因就在于教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊。怎樣挖掘?qū)W生們的潛力，提升語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，怎樣喚起學(xué)生的興趣，其難度很大。作為一名多年教學(xué)的小學(xué)教師兼班主任，我積累了以下淺見，以期同行共同商榷。

1.課前準(zhǔn)備工作要充分

課前準(zhǔn)備工作分三方面，首先，教師在上課前應(yīng)利用多種教育信息渠道備好課，鉆研教材，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，備出的課詳略得當(dāng)，考慮到不同學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。其次，課前準(zhǔn)備也要有學(xué)生的參與?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容越來越具有人文性、科學(xué)性，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，有的內(nèi)容深澀，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)等。如人教版語文第十冊(cè)的習(xí)作六，要求學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，如果學(xué)生不提前搜集資料，僅靠現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行寫作，寫出的文章平白干澀，讓人難以信服。如果學(xué)生在課前找好資料，預(yù)習(xí)認(rèn)真，標(biāo)出不理解的地方，在上課的過程中就會(huì)有主動(dòng)參與的欲望，而學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，效果更佳。再次，課前準(zhǔn)備工作還包括學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。預(yù)備鈴一響，教師出現(xiàn)在教室門口，提醒學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，如上語文課，準(zhǔn)備好語文書、筆、練習(xí)本、墊板等。學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備完畢，學(xué)生們端端正正坐好等候上課，這樣，就可以避免看到上課鈴已響，教室里還亂糟糟的，老師一說寫字，"噼哩啪啦"的開關(guān)鉛筆盒聲不絕于耳的現(xiàn)象，教師省去維持紀(jì)律的時(shí)間，更致力于教學(xué)。

2.要"因文取法"，更重要的是指導(dǎo)學(xué)法

選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對(duì)不同類型、不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測(cè)評(píng)等方法，有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀、圖文對(duì)照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容，然后熟讀課文相對(duì)應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的。久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開啟知識(shí)的大門。

3.在理解的基礎(chǔ)上將課本應(yīng)用于實(shí)際生活

俗話說，學(xué)以致用。就是說學(xué)的理論知識(shí)要能與實(shí)際生活相結(jié)合，要能應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣才算真正學(xué)會(huì)了。人們的日常生活離不開語文，這也是語文這個(gè)學(xué)科本身的特點(diǎn)。人們平時(shí)說話、辦事和交際等都離不開語文知識(shí)的運(yùn)用。語文功底好的人說話辦事行之有效。所以說學(xué)習(xí)語文具有重要意義。

語文這個(gè)科目本身有其特有的特點(diǎn)，學(xué)生的日常生活都離不開聽說讀寫，始終都在運(yùn)用語文知識(shí)，所以說語文教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往只在如何學(xué)習(xí)理解上，比如理解字、詞、句的意思等。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的日常生活用語。語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上如何去學(xué)習(xí)表達(dá)。讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)透徹理解后，多把時(shí)間用在表達(dá)上。學(xué)會(huì)怎樣才能把"理解"升華為"運(yùn)用"，只有這樣才能將小學(xué)語文課本上的理論知識(shí)和生活實(shí)踐完美的結(jié)合，才能將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。只有這樣才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值所在。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要使學(xué)生將理論知識(shí)充分理解而應(yīng)用于實(shí)際生活，要使學(xué)生努力掌握：寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等。因此，小學(xué)語文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要以"學(xué)會(huì)理解"和"學(xué)會(huì)運(yùn)用"兩方面為最終的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能真正體現(xiàn)語文課本的真諦。

4.尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的"美"的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。