董琨

“請(qǐng)問(wèn)董老師，你為什么要開(kāi)發(fā)故事課程？你的初衷是什么？” “小學(xué)生最喜歡故事，故事是孩子們生命成長(zhǎng)的維生素。故事的課程資源也最豐富，可供選擇的余地大，課程開(kāi)發(fā)起來(lái)難度小，成功率高。所以，故事課程成為我開(kāi)發(fā)新教育班本課程的首選?！?/p>

記者一連串發(fā)問(wèn)，整得我心跳加速血脈賁張。幸虧我有備而來(lái)，總算應(yīng)付過(guò)去。這是2014年區(qū)電視臺(tái)“最美教師”欄目組到校采訪的一幕。

轉(zhuǎn)眼間，我與我的學(xué)生已經(jīng)在“故事樂(lè)園”里暢游三年。一個(gè)個(gè)好故事就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，穿越時(shí)空隧道，與一顆顆明亮的童心相遇，向生命更青處漫溯。

讀故事：階梯推進(jìn)

“董老師，您推薦的40個(gè)繪本故事我和孩子已經(jīng)一起讀完了，我們都覺(jué)得不過(guò)癮，還有別的嗎？”凌兢媽媽打來(lái)電話。

“讀完了，有什么感覺(jué)？你和孩子交流了沒(méi)有？”我追問(wèn)。

“每本書都交流，真是太好了！凌兢剛讀完《不愛(ài)洗手的小熊》，就嚷著教他洗手，說(shuō)不洗手就會(huì)肚子疼。董老師，你推薦的故事真神奇啊，孩子聽(tīng)話多了。”

“好，我再給你推薦十本，有《我有友情要出租》《肚子里的火車站》《我喜歡書》《我不想生氣》《怕浪費(fèi)婆婆》……我會(huì)將故事的題目發(fā)到班級(jí)QQ群里的。”

一年級(jí)下學(xué)期，我開(kāi)始給家長(zhǎng)推薦繪本故事，主題是“我有好習(xí)慣”，從安全、規(guī)則、勞動(dòng)、衛(wèi)生、閱讀、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，構(gòu)建這一學(xué)段的階梯性故事課程。學(xué)生通過(guò)讀故事，自覺(jué)不自覺(jué)地成了故事中的角色，知道了什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于家長(zhǎng)空洞說(shuō)教。一年的繪本閱讀，我們班的孩子識(shí)字量達(dá)到了2000字左右，為早期閱讀打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我做好了小學(xué)六年故事階梯閱讀課程的主題規(guī)劃：

一年級(jí)的主題是“我愛(ài)上學(xué)、我有好習(xí)慣”；

二年級(jí)的主題是“我自信、我尊重”；

三年級(jí)的主題是“我自律、我守信”；

四年級(jí)的主題是“我友愛(ài)，我善良”；

五年級(jí)的主題是“我智慧，我勇敢”；

六年級(jí)的主題是“我向上，我追求”。

我期待能用故事給我的學(xué)生鋪就一條走向好孩子驛站的林蔭大道。

講故事：潤(rùn)心無(wú)聲

“董老師，小恒又打小波了！你快去救人吧！”小松一臉焦急地沖進(jìn)我的辦公室。

“反了反了，這個(gè)小恒竟敢屢教不改！”

我如同駕著風(fēng)火輪般趕到教室，只見(jiàn)小恒正叉著腰，像動(dòng)畫片中的怪獸一樣喘著粗氣。他的同位小波已經(jīng)哭成了淚人。

“老師，小恒就因?yàn)槲疫^(guò)了桌子上的中線，……就打我?！毙〔ㄓ制怀陕暳恕?/p>

“哼，誰(shuí)讓你越界的？我的地盤我做主！”小恒更像一個(gè)小霸

王了！

“老師，你得替小波出氣?。　焙脦讉€(gè)“正氣哥”開(kāi)始給我火上

澆油。

“怎么辦？……‘涼拌！”多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須冷靜下來(lái)：“上兵伐謀，攻心為上！我要

用經(jīng)典故事為這群孩子送上心靈

雞湯?！?/p>

“請(qǐng)大家都坐好，我給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫做《我是霸王龍》?！蔽覐碾娔X故事庫(kù)中，找到了這個(gè)故事的繪本課件，邊播放，邊講述：“很久以前，在一個(gè)懸崖頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽。有一天，翼龍媽媽下了一個(gè)

蛋……爸爸教他怎么飛行……只要你飛得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龍，你也用不著害怕?！?/p>

講到這里，我停住了，問(wèn)學(xué)生：“粗暴可怕的霸王龍平時(shí)會(huì)干哪些壞事呢？”孩子們紛紛發(fā)言。有的說(shuō)霸王龍經(jīng)常捕殺欺負(fù)小動(dòng)物，有的說(shuō)霸王龍經(jīng)常搶其他小動(dòng)物的東西，有的說(shuō)霸王龍經(jīng)常說(shuō)臟話……

我偷偷地看了一眼小恒，小恒已經(jīng)有些不自在了。

我繼續(xù)往下講：“……一頭霸王龍瞪著眼睛爬了上來(lái)。快夠著小翼龍啦！這個(gè)時(shí)候……轟??！火山爆發(fā)了，大地咚咚咚地?fù)u晃起來(lái)……霸王龍從懸崖頂上骨碌骨碌骨碌……”

講到這里，我問(wèn)孩子們：“火山爆發(fā)過(guò)后，看到受了重傷的霸王龍，看到眼睛失明的霸王龍，假如你是小翼龍，你會(huì)怎么做？”

“我會(huì)哈哈大笑。”

“我會(huì)再向山下的霸王龍扔

一塊大石頭，把他徹底砸死！”

“我會(huì)叫其他的小動(dòng)物一起

來(lái)看看霸王龍的悲慘下場(chǎng)！”

孩子們?cè)秸f(shuō)越解氣。小恒的臉有些紅了。

我搖了搖頭，接著講：“……這個(gè)時(shí)候，小翼龍又想起媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不管誰(shuí)遇到困難，你都要幫助他啊！好吧，小翼龍把巖石一塊一塊地撬開(kāi)……”

最后，我用課件呈現(xiàn)了霸王龍的話：“我早就知道你是翼龍……我特地捉來(lái)了你最愛(ài)吃的魚，想和你一起吃……然后，看著你的臉說(shuō)一聲謝謝，真的，謝謝你?。　?/p>

講到這兒，我問(wèn)道：“此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么。”

“多可惜！假如小翼龍知道霸王龍?jiān)敢夂妥约鹤雠笥?，該多好啊！”善良的劉若琪說(shuō)。

“霸王龍被感動(dòng)了，已經(jīng)變成了懂事的霸王龍了！”愛(ài)思考的黃星涵說(shuō)。

“霸王龍?jiān)僖膊粫?huì)干壞事了，他已經(jīng)變善良了。”小恒激動(dòng)地聲音有些顫抖。

“那你該怎么做呢？”我因勢(shì)利導(dǎo)。

“對(duì)不起，小波！我以后絕對(duì)不會(huì)欺負(fù)你們了。”小恒一臉的

真誠(chéng)。

故事的力量真是神奇，它能穿透童年的迷蒙照亮孩子的童心。

除了我給孩子們講故事，我們班還有“三分鐘故事匯”，孩子們輪流到臺(tái)上講故事。孩子們最初上臺(tái)“猶抱琵琶半遮面”，后來(lái)漸漸大方起來(lái)，有的孩子還配上了音樂(lè)和課件，變得“高大上”了。

議故事：引爆思維

“三分鐘故事匯”上，小剛講了一個(gè)《愚公移山》的故事，孩子們都聽(tīng)得津津有味。故事講完的時(shí)候，我趁熱問(wèn)了一句：“同學(xué)們，假如你是愚公，你會(huì)像愚公一樣去移山嗎？”這一問(wèn)不得了，一石激起千層浪，孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了。

“我會(huì)的，那才叫有恒心呢，不過(guò)，我不會(huì)再用鐵鍬和扁擔(dān)了，我要用挖掘機(jī)和卡車?！碧飼躁系谝粋€(gè)發(fā)言。

“我才不會(huì)去移山呢，把家搬到這兩座山那邊去不就行了？愚公兒孫多就任性啊，一條道跑到黑??！”宋卓航心直口快。

“我不會(huì)去移山，樹(shù)也沒(méi)了，動(dòng)物也無(wú)家可歸了，那樣就是破壞生態(tài)環(huán)境啊！”張翼翔獨(dú)樹(shù)一幟。

“我不會(huì)移山，既然是交通不便，我就會(huì)挖一條山底隧道，穿

過(guò)去不就是了嗎？”王子涵不走尋

常路。

……

一段段“宏論”，讓我不能再小瞧眼前的這群“小毛孩”。

平時(shí)我們講完或讀完一個(gè)故事，都會(huì)在課堂上或在QQ群里組織專題研討，碰撞思想，交流感想，明確道德朝向，用故事中的精華豐潤(rùn)孩子的生命。

寫故事：記錄精彩

讀故事、講故事、議故事后，我的孩子們有了寫故事的沖動(dòng)。

寫故事，應(yīng)該先從身邊的故事寫起，這樣才容易接地氣。我辦起班級(jí)故事周報(bào)，讓大家記錄班內(nèi)故事，記錄童年軼事。沒(méi)想到，班報(bào)一下子火了。一學(xué)期下來(lái)，我和家長(zhǎng)委員會(huì)將孩子們的故事匯編成冊(cè)，就有了自己的班級(jí)故事集——《繁星班的故事》，現(xiàn)選擇一篇和大家分享。

繁星班的故事之漫畫風(fēng)波

天有不測(cè)風(fēng)云。這不，前兩天剛立了修門大功的王淼同學(xué)，今天卻又闖了禍。

“別畫了”，王淼聽(tīng)到董老師嚴(yán)厲的聲音方才如夢(mèng)初醒?？粗欢蠋煆?qiáng)行拿走的自編漫畫集，王淼心中不免有一些戀戀不舍。本以為這一次“死”定了的王淼心中一直在默默祈禱。誰(shuí)知，董老師翻閱了王淼的漫畫集，臉上露出了一絲笑意?！翱磥?lái)，咱們班將來(lái)會(huì)出一名了不起的漫畫家?！倍蠋熣f(shuō)。聽(tīng)了老師的話，我們都笑了。“這本漫畫集我先替你保存著，以后不能在上課時(shí)畫了。我們繼續(xù)上課?！倍蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。再看王淼，他一顆懸著的心落了下來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

王淼??！以后上課別再畫了！要想當(dāng)漫畫家課下可以多下功

夫呀！

下課后，董老師走到王淼跟前，笑著向他推薦漫畫《父與子》，并提出和他媽媽商量為他找輔導(dǎo)老師。王淼高興得一蹦三尺高。

班級(jí)故事集成了學(xué)生生命旋律的合唱，留下了他們童年的足跡。孩子們寫作熱情很高，關(guān)鑫■同學(xué)三年級(jí)寒假期間創(chuàng)作了自己的處女作——?jiǎng)游镄≌f(shuō)《狼牙》，使他一度成為班級(jí)新聞人物。《狼牙》主要寫了一只外號(hào)叫“刀疤”的狼加入狼群，戰(zhàn)勝同類挑戰(zhàn)者成為狼王，并帶領(lǐng)狼群戰(zhàn)勝饑餓、內(nèi)亂、雪豹和獵人，最終實(shí)現(xiàn)狼群安定興旺的故事，為我們塑造了一個(gè)勇敢、智慧、富有領(lǐng)袖范兒的狼王形象，把讀者帶入了一個(gè)慘烈、驚險(xiǎn)的狼牙世界。不信你瞧他的開(kāi)篇部分——

冬天來(lái)了，狼牙山銀裝素裹，變得一片銀白，偶爾傳來(lái)幾聲嚎叫聲，刺破了寧?kù)o的夜空。

狼牙山又高又險(xiǎn)，一座座山峰像一根根狼牙，一不留神就會(huì)跌下去，而下面就是萬(wàn)丈深淵，必死無(wú)疑，所以這里一直人跡罕至。但這里卻是動(dòng)物的天堂，山谷中有巖羊、野豬……數(shù)不勝數(shù)，對(duì)于獵手們來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)大食盆。這里最出色的獵手就是狼了，因?yàn)槔侨簯?zhàn)斗力極高，所向披靡。但也有個(gè)別形單影只的獨(dú)狼，比如刀疤。

刀疤因?yàn)樵诓妒硯r羊時(shí)臉部被羊的尖角劃傷而得名。他的毛色烏黑發(fā)亮，年輕力壯，兩只眼睛寒光四射。他還有一種獨(dú)特的王者范兒，那就是霸道，即使不依賴?yán)侨阂材茉诓菰稀叭挝倚小?，他一出手?duì)方非死即傷，就算是老虎見(jiàn)了他也會(huì)畏懼三分。

刀疤的一切用兩個(gè)字就可以概括：實(shí)力。實(shí)力代表一切，實(shí)力為他代言。

“自古英雄出少年”，這個(gè)小關(guān)可真有作家范兒??！我在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了小關(guān)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也加入到寫故事的行列中來(lái)，特別是要多寫寫自己的家教故事。你還別說(shuō)，這招還真奏效。有些家長(zhǎng)受到感染，拿起筆來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)故事。下面是小瑞媽媽寫的一篇家教紀(jì)事——

故事也是好老師

今天剛剛吃過(guò)晚飯，董老師就打來(lái)一個(gè)電話：“喂，小瑞的媽媽你好。你現(xiàn)在和孩子在一起么？”

“是啊，有什么事，董老師？”我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁。

“你單獨(dú)到另一個(gè)房間里，不要讓孩子聽(tīng)見(jiàn)我們的談話?！?/p>

“好的，請(qǐng)講。”我的心跳開(kāi)始加速。

“今天，咱們班樂(lè)樂(lè)丟了一個(gè)五元港幣。同學(xué)們都說(shuō)沒(méi)有拿。我從監(jiān)控錄像里看到是咱家孩子拿了。你能否讓孩子主動(dòng)承認(rèn)，注意不要傷害孩子。”

我聽(tīng)了，又氣又急，腦子里像進(jìn)了上百只蜜蜂，用什么法子呢？哎，有了，就講個(gè)匹諾曹的故事，試試看，對(duì)二年級(jí)的兒子或許管用。

我強(qiáng)作笑顏，把兒子領(lǐng)到他的臥室里，還是像往常一樣講起了睡前故事。兒子的臉上一直沒(méi)有笑容，和往日很不一樣。當(dāng)我講到匹諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊鼻子變得越來(lái)越長(zhǎng)時(shí)，他忽然捂著自己的鼻子哭了起來(lái)：“媽媽，我的鼻子會(huì)不會(huì)也變長(zhǎng)呢？”

我嚴(yán)肅地說(shuō)：“只要當(dāng)天承認(rèn)自己說(shuō)了謊，就不會(huì)變長(zhǎng)，就還是一個(gè)好孩子。你有什么心里話想對(duì)媽媽說(shuō)么？”

“嗯，媽媽，我錯(cuò)了。我今天拿了樂(lè)樂(lè)的五元港幣，我想給爺爺看看。董老師問(wèn)我們誰(shuí)拿了，我沒(méi)敢承認(rèn)?！眱鹤右荒樀睦⒕?。

“不要緊，現(xiàn)在承認(rèn)還不晚。你還是一個(gè)好孩子。看，你的鼻子還沒(méi)有變長(zhǎng)吧？”我拿出早就準(zhǔn)備好的小鏡子遞給兒子照了照。

“真的，我還是個(gè)好孩子呢！”兒子照完以后高興地說(shuō)。

“不過(guò)，孩子你得記住，別人的東西再好也是別人的，拿了別人的東西別人找不到會(huì)很傷心的。”我趁熱打鐵教育了一番。

那一晚，我很慶幸，慶幸自己沒(méi)有選擇大棒，而選擇了匹諾曹。

我竊喜。故事課程的效益正在放大，經(jīng)典故事已經(jīng)成為家長(zhǎng)的阿拉丁神燈！

演故事：即興演繹精彩

孩子們潛力無(wú)限，只要有舞臺(tái)，就能成為出色的演員。

我把央視知名節(jié)目《謝天謝地你來(lái)啦》搬到課堂上，啟動(dòng)了“故事劇場(chǎng)即興來(lái)”行動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有劇本、沒(méi)有臺(tái)詞、不知道自己角色的情況下登上老師精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，即興配合其他演員的表演，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。瞧，董雪輝來(lái)了——

“叮鈴鈴”，《兵臨城下》拉開(kāi)了序幕。我們班的歷史故事迷董雪輝拿了一把笤帚，迷迷瞪瞪地走上了講臺(tái)。

我安排的配角孟珈毅也上了臺(tái)，見(jiàn)到董雪輝拱手便問(wèn)：“啟稟元帥，今天敵人已經(jīng)把我們包圍了，你怎么不拿大刀，拿把笤帚做什么？”

此話一出，大家刷地一下把目光聚向董雪輝，看他作何反應(yīng)。

董雪輝先是一愣，然后哈哈一笑說(shuō)：“我這是學(xué)諸葛亮玩空城計(jì)，裝作鎮(zhèn)定麻痹敵人呢！”教室里響起一陣掌聲和笑聲。

孟珈毅繼續(xù)問(wèn)：“現(xiàn)在我們這座城市已經(jīng)被敵人圍困了二十多天，缺糧少水，下一步我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)您給我們的軍隊(duì)和老百姓講幾句話吧?！?/p>

董雪輝說(shuō)：“我想想，這次演講很重要?！彼谥v臺(tái)上轉(zhuǎn)了兩圈，然后在講臺(tái)中心位置站定，向臺(tái)下?lián)]了一下手說(shuō)：“大家請(qǐng)安靜，我是守城元帥董雪輝?，F(xiàn)在，我已飛鴿傳書給援兵，他們很快就會(huì)趕到，我們快得救了。大家要堅(jiān)持住，援軍一到，我們就里外夾擊殺退敵人?！?/p>

教室里又是一片掌聲。

這時(shí)，我也上臺(tái)湊熱鬧，拱手說(shuō)：“報(bào)——啟稟元帥，城外大亂，我們的援兵到了，怎么辦？”

董雪輝大喊一聲：“大家跟著我一起沖??！”說(shuō)著做了一個(gè)拔刀動(dòng)作，向臺(tái)下沖去。

我趕緊大喊：“元帥，跑反了，敵人在那面呢！您那是逃跑的方向！”臺(tái)下一片大笑。

董雪輝也不賴，大聲說(shuō)：“你懂啥，這就叫聲東擊西?！迸_(tái)下又是一片掌聲。

……

瞧，這個(gè)即興演繹夠“嗨”的吧？受此影響，好多學(xué)生在課下悄悄地編劇本、演劇本，把經(jīng)典童話、寓言故事搬上了班級(jí)舞臺(tái)。每年我們都舉行一次新年義演，人人編劇，人人演出，受到家長(zhǎng)一致好評(píng)。

讀故事、講故事、議故事、寫故事、演故事，一環(huán)環(huán)構(gòu)成了新教育故事課程的美麗鏈條，沿著它，孩子們走向童話的城堡，找到屬于他們的語(yǔ)言密碼，開(kāi)啟屬于童年的快樂(lè)寶藏。當(dāng)童年遇上故事，演繹的將是多彩的生命慶典！

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)）