曼娜

牧區(qū)藏族學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代牧區(qū)教學(xué)模式的核心。而自主、探究、合作三者的核心與關(guān)鍵是探究，探究統(tǒng)領(lǐng)著自主與合作。所謂探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，用研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)為教師與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境、生與師和生與生的關(guān)系系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為學(xué)生的自我探究、主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)定。通過學(xué)生主動(dòng)的探究而達(dá)成的問題解決、疑慮的消除和新舊知識(shí)矛盾的適當(dāng)處理。探究性教學(xué)體現(xiàn)了一種現(xiàn)代科學(xué)與人文相統(tǒng)一的新型教學(xué)觀。

在教學(xué)的過程中圍繞所探究的問題，教師不斷以新的教學(xué)方式、交往方式和思維方式，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神與態(tài)度、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑、不怕失敗、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，進(jìn)而促成學(xué)生精神生活的質(zhì)量和水平的提升。

探究性教學(xué)是學(xué)生自我探索和發(fā)現(xiàn)真理的過程。要讓牧區(qū)學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析和解決問題，并體驗(yàn)探究過程的艱辛和成功之后的快樂，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地設(shè)置問題情景、合理地營(yíng)造探究氛圍、積極 地提供有助于學(xué)生問題解決的各種資源和幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

面向全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)，掌握科學(xué)方法，用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神去解決問題、處理問題。

探究性教學(xué)是把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中，互動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，通過各種各樣的探究活動(dòng)得出問題的結(jié)果，使他們感受對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，建立起對(duì)事物的新的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到靈活掌握知識(shí)，使用知識(shí)，并培養(yǎng)科學(xué)的探究能力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提出對(duì)問題的不同見解，引發(fā)新的問題，解決存在的矛盾，形成實(shí)事求是、精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、客觀公正、敢于創(chuàng)新的精神。

二、全體參與，合作學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)提出全體學(xué)生的積極參與，而不是面向少數(shù)“尖子”學(xué)生的教育，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到探究的各個(gè)活動(dòng)過程中來(lái)。全體參與就是合作學(xué)習(xí)，在探究性教學(xué)中以小組合作的形式開展探究。分組合作調(diào)查，共同討論、爭(zhēng)論與綜合意見。在探究學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得彼此尊重、理解和容忍，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，傾聽他人的意見和說(shuō)服他人，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，形成探究能力，體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多方面合作

合作是多方面的，可以是教師與學(xué)生合作，也可以是學(xué)生與學(xué)生合作，這兩種合作是最基本的，也是最基礎(chǔ)的，是課堂教學(xué)的主要方式方法。還有一種方式是學(xué)生群體互動(dòng)合作，這種方式可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，適應(yīng)時(shí)代的潮流。

四、重視教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要不拘一格，要采取靈活多樣的方式，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行善意的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同學(xué)之間可相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多做自我評(píng)價(jià)。這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

五、精心設(shè)計(jì)探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題設(shè)計(jì)是探究性教學(xué)的關(guān)鍵。提問恰到好處，能引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激起探究興趣，使思維處于活動(dòng)狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。具體方法是：

第一，設(shè)計(jì)提問。提問目的是引起學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，所以提問要針對(duì)學(xué)生有疑難的地方設(shè)問。

第二，提問要有序列性。一方面所提問題應(yīng)從淺入深、由易到難，體現(xiàn)順序性、層次性。提問學(xué)生也應(yīng)先提問學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)較差的學(xué)生，再提問學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)能參與探究活動(dòng)，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

第三，教師必須把學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為問題情境。問題情境要有目的性、適應(yīng)性、新異性，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索。

牧區(qū)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容，在課余、寒暑假等時(shí)間內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找與教材內(nèi)容相關(guān)的材料，開展社會(huì)調(diào)查，去關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。

總之，牧區(qū)的探究性學(xué)習(xí)方式在具體實(shí)施過程中還存在著很多問題，這就要求牧區(qū)的學(xué)生和教師共同努力，配合好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的思考，積極主動(dòng)的合作探究，在不斷掌握新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。