劉俊利中學(xué)歷史名師工作室

劉俊利

●江蘇省特級教師

●長三角基礎(chǔ)教育學(xué)科專家

●江蘇師范大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師

●北京師范大學(xué)出版社教材培訓(xùn)專家

江蘇省連云港市劉俊利中學(xué)歷史工作室于2015年5月21日正式掛牌。工作室以“提高教學(xué)效益，培養(yǎng)史學(xué)素養(yǎng)，提升教育境界，打造教育幸福生活”為旨?xì)w，以課程開發(fā)、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價為載體，在教育思想、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)等方面促進成員專業(yè)成長，引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)改革實踐，努力讓工作室成為全體成員自發(fā)研究的工作站、自我學(xué)習(xí)的俱樂部、自覺行動的共同體。

工作室運行的主要思路，一是培育共同情趣，形成共同的教育信仰。研讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)高雅情趣；反思教育生活，樹立共同教育追求；相互交流，形成相同的教育信仰。

二是探究中學(xué)歷史教育價值，共筑系統(tǒng)的中學(xué)歷史教育哲學(xué)。工作室以探究中學(xué)歷史教育本體論為根本點，著力研究史實、史料和史感邏輯；以探究中學(xué)歷史教育認(rèn)識論為著力點，著力探索歷史研究、歷史學(xué)習(xí)的一般路徑，優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)模式；以探究中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)心理為著眼點，著力研究中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)歷史，喜歡質(zhì)疑歷史，體悟歷史魅力。

三是樹立實踐即研究、問題即課題、反思即建構(gòu)、成長即成果四種研究意識。立足課堂第一，著眼培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)研究即是發(fā)現(xiàn)、分析和解決課堂教學(xué)問題；圍繞問題展開研究，積極申報省級課題，讓扎根于課堂的研究系統(tǒng)化；積極反思課堂教學(xué)改革行動，撰寫反思心得與同行分享；分享教學(xué)改革經(jīng)驗，展現(xiàn)專業(yè)成長軌跡。

工作室運行近兩年間，成員榮獲首屆國家級教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）二等獎一項，第二屆江蘇省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）特等獎1項，首屆江蘇省教育科學(xué)研究成果二等獎1項；兩人獲江蘇省青年教師基本功大賽一等獎；1人獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，1人獲二等獎；成員在省級主流期刊發(fā)表教學(xué)研究論文12篇，論文榮獲省級以上一等獎8篇；成員主持省級教學(xué)研究課題5項。