吳海云

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已基本掌握正確的跑步姿勢(shì)，跑步時(shí)蹬地有力，有一定的節(jié)奏感，步幅較大，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性較好。為了進(jìn)一步提高幼兒快速啟動(dòng)及調(diào)控速度與方向的能力，發(fā)展幼兒的速度、靈敏、耐力等素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以“老鷹捉小鳥(niǎo)”的情景，設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲，每個(gè)游戲有不同的教育價(jià)值。第一個(gè)游戲，主要讓幼兒學(xué)習(xí)躲閃跑；第二個(gè)游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)躲閃跑與追逐跑；第三個(gè)游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)在跑動(dòng)中有意識(shí)地觀察周圍事物；第四個(gè)游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)在躲閃跑與追逐跑的過(guò)程中驟停。

考慮到追逐跑與躲閃跑的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，教師采取了兩種策略：首先，教師在組織時(shí)按“教師講—幼兒玩—幼兒分享交流—幼兒再玩”這一動(dòng)靜結(jié)合的流程進(jìn)行。其次，教師針對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況調(diào)控運(yùn)動(dòng)時(shí)間，以控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

目標(biāo)：

1.在一定范圍內(nèi)四散追逐跑、躲閃跑，提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及對(duì)周圍環(huán)境變化作出迅速反應(yīng)的能力。

2.在快速奔跑中發(fā)展時(shí)間知覺(jué)與空間知覺(jué)。

準(zhǔn)備：

1.藍(lán)色球服和紅色球服各為幼兒人數(shù)的一半（游戲前幼兒自選球服穿在身上）；30×30厘米的地墊8塊（地墊的數(shù)量可因場(chǎng)地面積和幼兒人數(shù)而定）；樂(lè)曲《日光海岸》和《小鳥(niǎo)的歌》。

2.幼兒熟悉音樂(lè)《小鳥(niǎo)的歌》，有聽(tīng)音樂(lè)自主表演小鳥(niǎo)飛翔與嬉戲的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

教師引導(dǎo)幼兒做小鳥(niǎo)模仿操進(jìn)行熱身活動(dòng)。

師：今天我們來(lái)玩“老鷹捉小鳥(niǎo)”的游戲，游戲前先做熱身活動(dòng)。下面我們一起扮演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊做“小鳥(niǎo)找蟲(chóng)吃”的模仿操。

動(dòng)作一 “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)起得早”：兩腳自然站立，兩臂從胸前打開(kāi)成斜上舉。

動(dòng)作二 “活動(dòng)身體精神好”：搖搖脖子——前后左右動(dòng)脖子（活動(dòng)頸椎）；動(dòng)動(dòng)肩——雙手伸直，雙肩（或單肩交替）由前向后繞（活動(dòng)肩關(guān)節(jié)）；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰——身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)（活動(dòng)腰部）；抬抬腿——原地單腳高抬腿（活動(dòng)髖關(guān)節(jié)）；蹲一蹲——直立，蹲下（活動(dòng)膝關(guān)節(jié)）；踮一踮——上下踮腳（活動(dòng)踝關(guān)節(jié)）。

動(dòng)作三 “拍拍翅膀找蟲(chóng)吃”：兩臂上下?lián)]動(dòng)，模仿小鳥(niǎo)飛，同時(shí)向前小步跑。

動(dòng)作四 “前面找找，后面找找”：前后弓箭步壓腿。

動(dòng)作五 “左邊看看，右邊瞧瞧”：左右弓箭步壓腿。

動(dòng)作六 “找到蟲(chóng)子蹦蹦跳”：原地連續(xù)向上跳，并輕輕落地。

動(dòng)作七 “開(kāi)心吃蟲(chóng)哈哈笑”：兩腳自然站立，兩手交替輕輕拍肚子。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：在引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作的同時(shí)觀察幼兒。看到幼兒某些動(dòng)作做得不夠到位時(shí)，邊示范邊用語(yǔ)言提示，如當(dāng)幼兒邁的弓箭步的步幅較小時(shí)，提示幼兒邁大些；當(dāng)幼兒邁的步幅太大時(shí)，提示幼兒邁小些。

（分析：以“小鳥(niǎo)找蟲(chóng)吃”的情景自編一套熱身操，讓幼兒從上到下活動(dòng)各關(guān)節(jié)及腿部韌帶，為后面的追逐跑、躲閃跑做好生理上的準(zhǔn)備，以避免造成身體損傷。）

二、基本部分

1.一只老鷹捉小鳥(niǎo)。

（1）講解游戲玩法。

師：下面我們來(lái)玩“老鷹捉小鳥(niǎo)”的游戲，老師扮演老鷹，小朋友們扮演小鳥(niǎo)。當(dāng)《小鳥(niǎo)的歌》音樂(lè)響起時(shí)，“小鳥(niǎo)”聽(tīng)著音樂(lè)自由玩耍。如果聽(tīng)到音樂(lè)中老鷹的叫聲，“小鳥(niǎo)”就要趕緊逃。“小鳥(niǎo)”被“老鷹”捉住后原地站立不動(dòng)，高舉雙手?！袄销棥弊凡丁靶▲B(niǎo)”2～3分鐘后停止游戲。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒聽(tīng)到老鷹的叫聲時(shí)能否作出反應(yīng)。當(dāng)老鷹的叫聲播完，而幼兒還在扮演“小鳥(niǎo)”時(shí)，可大聲喊“老鷹來(lái)了”，以提醒幼兒快逃。當(dāng)個(gè)別“小鳥(niǎo)”被“老鷹”抓住后還在繼續(xù)跑時(shí)，可提醒他遵守游戲規(guī)則——被“老鷹”捉住時(shí)不能再跑。如果看到幼兒在躲閃跑中為了躲避追逐而改變方向，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

（2）分享經(jīng)驗(yàn)：你為什么沒(méi)有被“老鷹”抓??？

幼兒可能分享的經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)到老鷹的叫聲趕緊跑；看到“老鷹”追來(lái)了趕緊跑，步子邁大；看到“老鷹”追得很近了，趕緊變方向跑。

2.多只老鷹捉小鳥(niǎo)。

（1）講解游戲玩法。

師：小鳥(niǎo)們太聰明了，想出了這么多躲避老鷹的辦法。這個(gè)游戲好玩嗎？如果老鷹多了，小鳥(niǎo)就會(huì)更危險(xiǎn)，需要逃得更快。今天，有的小朋友穿紅色的球衣，有的小朋友穿藍(lán)色的球衣，你們商量一下，穿哪種顏色球衣的小朋友當(dāng)“小鳥(niǎo)”，穿哪種顏色球衣的小朋友當(dāng)“老鷹”。

教師再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：當(dāng)《小鳥(niǎo)的歌》音樂(lè)響起時(shí)，“小鳥(niǎo)”聽(tīng)著音樂(lè)自由玩耍?！袄销棥敝挥新?tīng)到音樂(lè)中老鷹的叫聲才能開(kāi)始捉“小鳥(niǎo)”?！靶▲B(niǎo)”被捉住后就在原地站立不動(dòng)，高舉雙手。游戲進(jìn)行2～3分鐘后結(jié)束。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒在游戲中是否明確自己的角色及行為，如“老鷹”是否在聽(tīng)到老鷹叫聲后才開(kāi)始捉“小鳥(niǎo)”，如果大部分幼兒不能遵守規(guī)則，則停止游戲，再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則。觀察幼兒快速啟動(dòng)奔跑的能力，提醒“老鷹”（追逐者）與“小鳥(niǎo)”（躲閃者）奔跑時(shí)速度要快、步幅要大、步頻要快?，F(xiàn)場(chǎng)提醒“小鳥(niǎo)”改變方向快速奔跑，出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象時(shí)，指導(dǎo)“小鳥(niǎo)”跑向人少的地方。

（2）分享經(jīng)驗(yàn)：“小鳥(niǎo)”怎樣保護(hù)自己？“老鷹”怎樣快速捉“小鳥(niǎo)”？

幼兒可能分享的經(jīng)驗(yàn)：“小鳥(niǎo)”要邊跑邊看“老鷹”在哪里，以躲避“老鷹”；有的“小鳥(niǎo)”雖然很會(huì)跑，但如果幾只“老鷹”一起圍攻，就能很快捉住它。

（3）再次游戲，鞏固與運(yùn)用游戲經(jīng)驗(yàn)。

幼兒分享經(jīng)驗(yàn)后交換角色，再次游戲。教師提醒幼兒可運(yùn)用已梳理出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，也可以想出其他辦法進(jìn)行游戲。

3.小鳥(niǎo)救同伴。

（1）講解游戲玩法。

師：“小鳥(niǎo)”們，“老鷹”抓走了你們的同伴，我們?nèi)ハ朕k法救他們吧。沒(méi)有被“老鷹”捉走的“小鳥(niǎo)”可以跑到被捉住“小鳥(niǎo)”的跟前，用手拍一下“小鳥(niǎo)”，被拍到的“小鳥(niǎo)”獲救后要趕緊跑。

師：穿哪種顏色球服的小朋友先來(lái)扮演“小鳥(niǎo)”？

（2）幼兒自定角色后，教師播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)的歌》，游戲開(kāi)始。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察沒(méi)有被捉住的“小鳥(niǎo)”是否有積極救同伴的意識(shí)。如果沒(méi)有，用語(yǔ)言（××小朋友趕快跑去救××）提醒“小鳥(niǎo)”邊跑邊找機(jī)會(huì)救同伴?！熬韧椤钡挠螒虺掷m(xù)時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些，要觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量，如果幼兒呼吸比較急促，就示意其停止游戲。

（3）分享經(jīng)驗(yàn)：“小鳥(niǎo)”是怎樣救同伴的？被捉住的“小鳥(niǎo)”是怎樣讓同伴救你的？

幼兒可能分享的經(jīng)驗(yàn)：一邊跑一邊看哪里有被捉住的“小鳥(niǎo)”，然后跑過(guò)去救他；被捉住的“小鳥(niǎo)”可招呼同伴救自己。

（4）再次游戲，鞏固與運(yùn)用游戲經(jīng)驗(yàn)。

幼兒分享經(jīng)驗(yàn)后交換角色，再次游戲。教師提醒幼兒可運(yùn)用已梳理出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，也可以想出其他辦法進(jìn)行游戲。

4.小鳥(niǎo)快躲藏。

（1）講解游戲玩法。

師：“小鳥(niǎo)”們，你們?cè)隈R上要被“老鷹”抓住時(shí)，最想怎樣保護(hù)自己？（想躲進(jìn)家里，想變成木頭鳥(niǎo)……）場(chǎng)地上的地墊就是“小鳥(niǎo)”的“家”，“小鳥(niǎo)”被追捕時(shí)，看到“家”就可以馬上躲進(jìn)去?！袄销棥笨吹健靶▲B(niǎo)”躲進(jìn)了“家”，就不能再抓了，只能去捉其他“小鳥(niǎo)”?！靶▲B(niǎo)”看到“老鷹”走了，就趕緊離開(kāi)“家”去救同伴。

（2）幼兒自定角色后，教師播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)的歌》，游戲開(kāi)始。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察“小鳥(niǎo)”在被追逐時(shí)能否靈活地躲進(jìn)“家”里，及時(shí)提醒不知躲進(jìn)“家”里的“小鳥(niǎo)”，觀察“小鳥(niǎo)”躲進(jìn)“家”里時(shí)“老鷹”是等候“小鳥(niǎo)”跑出來(lái)還是馬上去捉其他“小鳥(niǎo)”，提醒在守候的“老鷹”迅速去抓其他“小鳥(niǎo)”；觀察游戲玩法改變后幼兒的運(yùn)動(dòng)量。如果幼兒追逐的時(shí)間比較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大，可根據(jù)實(shí)際情況終止游戲。

（3）分享經(jīng)驗(yàn)：為什么有的“小鳥(niǎo)”不會(huì)被捉住？“小鳥(niǎo)”躲進(jìn)了“家”，“老鷹”怎么辦？

幼兒可能分享的經(jīng)驗(yàn)：觀察“老鷹”在哪里，如果看到“老鷹”追來(lái)了，就趕緊躲進(jìn)“家”里；看到“小鳥(niǎo)”躲進(jìn)了“家”里，“老鷹”就去捉其他“小鳥(niǎo)”。

（4）再次游戲，鞏固與運(yùn)用游戲經(jīng)驗(yàn)。

幼兒分享經(jīng)驗(yàn)后交換角色，再次游戲。教師提醒幼兒可運(yùn)用已梳理出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，也可以想出其他辦法進(jìn)行游戲。

（分析：四個(gè)情境相同、規(guī)則與玩法不同的游戲，難度層層遞進(jìn)，教師引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中梳理出了不同的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中積極思考，自己想辦法解決問(wèn)題，使得幼兒越玩越會(huì)玩，越玩越想玩。在第一個(gè)游戲中，梳理出了躲閃跑的方法（步子大、步頻快，變換方向跑）；在第二個(gè)游戲中，梳理出了有效躲避與機(jī)智追逐的辦法（邊跑邊觀察追逐的人，追逐者可一起圍攻被追逐者）；在第三個(gè)游戲中，梳理出了救人與被人救的辦法（邊跑邊觀察需要救的人，被救者可以求救）；在第四個(gè)游戲中，梳理出了逃避的辦法（眼看要被人捉住了，馬上躲進(jìn)“家”）。四個(gè)游戲?qū)τ變红`敏性、協(xié)調(diào)性、觀察能力的要求逐步提升。在第一個(gè)游戲中，追逐者只有教師一個(gè)，幼兒被追逐的緊迫感不強(qiáng)；在第二個(gè)游戲中，追逐者與被追逐者人數(shù)各半，幼兒被追逐的緊迫感增強(qiáng)了，為了躲避他人追逐要快跑或變向跑；在第三個(gè)游戲中，幼兒不僅被追逐，還要觀察周圍情況努力營(yíng)救同伴，對(duì)觀察的要求提高了；在第四個(gè)游戲中，幼兒不僅要觀察營(yíng)救者，還要尋找?guī)椭约禾由摹凹摇?，看到“家”后要驟停。）

三、結(jié)束部分

師：“老鷹”“小鳥(niǎo)”們，游戲結(jié)束了，相互擁抱一下吧。大家找一個(gè)比較寬敞的地方坐下來(lái)，一起做放松活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《日光海岸》，跟隨教師放松身體：拉伸腿部韌帶（坐下，腿伸直，手觸碰腳），拉伸大腿內(nèi)部和腹股溝肌肉（坐下，屈膝，兩腳底相對(duì)置于身體前方，盡可能把腳靠近腹股溝處，腿盡量靠近地面），拉伸臀部屈?。▋赏确珠_(kāi)，一前一后，身體保持直立，用手按壓大腿，同時(shí)臀部向前運(yùn)動(dòng)，直到臀前部和大腿上方有拉伸感）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊用語(yǔ)言提示，當(dāng)幼兒某些動(dòng)作做得不夠到位時(shí)，再次示范；指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拉伸動(dòng)作，使幼兒的情緒在舒緩的音樂(lè)聲中逐漸平靜下來(lái)。

（分析：幼兒邊聽(tīng)舒緩的音樂(lè)邊做拉伸動(dòng)作，以使自己的情緒從興奮逐漸趨向平靜，有效地放松肌肉，使韌帶更有彈性。）