李小亞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特殊兒童的心理問(wèn)題層出不窮，對(duì)特殊教育教師的心理輔導(dǎo)能力有了更高的要求，文章從提高特殊教育教師心理素質(zhì)和自我調(diào)試能力、特殊教育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)多方面學(xué)習(xí)、多參加特殊教育教師心理輔導(dǎo)能力提升的培訓(xùn)、請(qǐng)心理咨詢師到校做培訓(xùn)、多做些心理健康輔導(dǎo)案例，在做中學(xué)、家校聯(lián)動(dòng)，解決學(xué)生心理問(wèn)題的同時(shí)提高教師本身的心理健康輔導(dǎo)能力等幾個(gè)方面探討。

關(guān)鍵詞：特殊教育教師；心理健康；輔導(dǎo)能力提升

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們不光注重身體健康，也更加關(guān)注心理健康。也隨著人本主義思想的推廣，特殊兒童的生活也得到社會(huì)的關(guān)注。特殊兒童的物質(zhì)精神世界也更加豐富，隨之而來(lái)的特殊兒童的心理健康問(wèn)題也呈現(xiàn)出來(lái)了。這就對(duì)特殊教育教師心理健康輔導(dǎo)能力提出了更高的要求。本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討怎樣提高特殊教育教師心理健康輔導(dǎo)的能力。

一、提高特殊教育教師心理素質(zhì)和自我調(diào)試能力。

作為一名特殊教育教師本身就會(huì)比一般普通教師有較大的心理壓力，在社會(huì)世俗觀念中，特殊教育教師就要比其他教師低人一等，連許多的普通教師也會(huì)這樣看。若特殊教育教師沒(méi)有較強(qiáng)的自我心理凈化能力，就有可能把自己家庭生活中的一些不良情緒帶到對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)中，不但不能正確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，客觀地看待心理問(wèn)題，那就更難找到適合的疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的辦法。所以，特殊教育教師必須有過(guò)硬的心理素質(zhì)和自我調(diào)試能力。

二、特殊教育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1.特殊教育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

首先就是要多看書(shū)，哲學(xué)、科學(xué)、經(jīng)典名著等各種書(shū)籍都可以。多看書(shū)的好處，一是從看自己喜歡的書(shū)籍起，培養(yǎng)特殊教師教師良好的閱讀習(xí)慣。二是加深對(duì)人性的了解，對(duì)一個(gè)人包括特殊兒童的心理剖析也可以說(shuō)是對(duì)人性的了解與剖析。一個(gè)出名的大作家之所以能把文章寫(xiě)得好，就是善于抓住各種人物的心理，再把這些性格品質(zhì)各異的活生生人物形象呈現(xiàn)在我們面前。特殊兒童的各種心理問(wèn)題也是人性中的一種，加深對(duì)人性的了解才更加清晰準(zhǔn)確地了解特殊兒童的心理傾向，從而找準(zhǔn)特殊兒童的心理問(wèn)題及心理問(wèn)題形成的原因，找出疏導(dǎo)特殊兒童心理問(wèn)題的辦法。

2.特殊教育教師加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是提升特殊教育教師心理輔導(dǎo)能力的最重要途徑之一?？葱睦韺W(xué)書(shū)籍是了解與分析人物內(nèi)心的最直接最有效的方法，把各種人物的性格及形成原因直接展示出來(lái)。并且有多種心理學(xué)，特殊教育教師可以多閱讀，博采眾長(zhǎng)，再結(jié)合自己的理解，形成自己獨(dú)樹(shù)一幟的心理分析法。如：了解了馬斯洛的需要層次理論，你對(duì)特殊兒童心理分析時(shí)，就要想到這個(gè)特殊兒童是哪一個(gè)層次的需要沒(méi)有得到滿足，是生理需求還是愛(ài)的需求，然后才從這里著手解決。如弗洛伊德的精神分析學(xué)中的本我、自我、超我。分析這種理論分析特殊兒童時(shí)就要分析他是哪個(gè)環(huán)節(jié)的自我協(xié)調(diào)出了問(wèn)題，再解決。看教育學(xué)書(shū)籍是教給特殊教育教師解決特殊兒童心理問(wèn)題的各種方法，教師可以根據(jù)需求自己選擇合適的方法。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)多方面學(xué)習(xí)。

利用現(xiàn)在信息技術(shù)。首先就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，想要了解什么，上網(wǎng)一搜就知道了?，F(xiàn)在更流行的微信也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，各個(gè)學(xué)校都在建立自己的微信公眾號(hào)，咱們特殊教育學(xué)校也要跟上時(shí)代的步伐。自己學(xué)校建微信公眾號(hào)的同時(shí)，也要多多關(guān)注兄弟學(xué)校的微信公眾號(hào)，了解兄弟學(xué)校的發(fā)展，特別是在教師心理健康輔導(dǎo)方面能力的學(xué)習(xí)，別人既有活生生的特殊兒童心理問(wèn)題案例，也有別人對(duì)案例分析及特殊兒童心理問(wèn)題解決辦法。這種直觀形象而系統(tǒng)的案例可以給我們?cè)S多靈感。如，我關(guān)注了重慶市聾啞學(xué)校的微信公眾號(hào)，在他們家校共育板塊里面讀到了一篇《好好愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》里面讓我們認(rèn)識(shí)憤怒的本源，克制自己的憤怒，正確處理憤怒，以及學(xué)習(xí)怎么去對(duì)待發(fā)脾氣的孩子。學(xué)會(huì)克制自己的憤怒并把這種方法交給學(xué)生，我們班上就一兩個(gè)同學(xué)屬于一點(diǎn)點(diǎn)事情就能大發(fā)雷霆的那種。我利用他們這種方法，正在一點(diǎn)一滴地改變著我的學(xué)生們。

四、多參加特殊教育教師心理輔導(dǎo)能力提升的培訓(xùn)。

學(xué)校建立健全培訓(xùn)制度，定期派學(xué)校的教師參加提升心理輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)，如像有團(tuán)體心理輔導(dǎo)，沙盤(pán)游戲等等這種專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)能力提升的機(jī)會(huì)，一定要抓住。有出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的老師要好好利用，回到學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，還需要有連續(xù)性，有一個(gè)深化的過(guò)程，這樣教師的心理輔導(dǎo)能力才能得到連續(xù)的提高。

五、請(qǐng)心理咨詢師到校做培訓(xùn)。

我們不但要走出去，還要引進(jìn)來(lái)，把好的心理咨詢師引進(jìn)到學(xué)校做講座，并能示范給我們系統(tǒng)的心理咨詢過(guò)程。有了心理咨詢師這個(gè)好的資源，我們?cè)诮o特殊兒童做心理咨詢時(shí)遇到了問(wèn)題，也能及時(shí)找心理咨詢師幫忙。

六、實(shí)踐出真知，多做些心理健康輔導(dǎo)案例，在做中學(xué)。

特殊教育教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不能只是在心理輔導(dǎo)課上，心理輔導(dǎo)課上肯定是要先系統(tǒng)地做好對(duì)有心理問(wèn)題的兒童的心理疏導(dǎo)。我們也可以在自己任課的班級(jí)上發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的兒童，并為他制定專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)策略。不光是在班級(jí)，也在可以在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，為他們做出心理輔導(dǎo)。還可以延伸開(kāi)來(lái)，自己的親戚朋友有心理問(wèn)題，我們也盡量盡自己的一份綿薄之力，在有策略地開(kāi)導(dǎo)他們的同時(shí)，也能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。

七、家校聯(lián)動(dòng)，解決學(xué)生心理問(wèn)題的同時(shí)提高教師本身的心理健康輔導(dǎo)能力。

特殊教育教師在對(duì)學(xué)生做心理健康的輔導(dǎo)是離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和配合，家長(zhǎng)積極參與，配合教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，能讓心理輔導(dǎo)進(jìn)行更順利。教師才能更好地反思我們對(duì)學(xué)生所用的心理輔導(dǎo)策略是否真實(shí)有效。若是無(wú)效，找到原因，是家長(zhǎng)的不配合，還是策略本身的問(wèn)題，需要怎么完善。若是有效，也要總結(jié)完善這種策略方法，作為一種成功的方法分享給大家。

總之，特殊教育教師心理健康輔導(dǎo)能力的提升是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，我們不光要有三分鐘的熱情，更要持之以恒的決心和行動(dòng)力。endprint