劉相偉

摘 要：環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的決定條件。自然環(huán)境是人類生產(chǎn)和生活的基本條件，但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球人類正面臨著巨大的環(huán)境問題，所以，我們應(yīng)該高度重視環(huán)境保護(hù)問題?，F(xiàn)在的中學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，并且肩負(fù)著特殊使命，他們對環(huán)境的認(rèn)識程度直接關(guān)系到國家和民族的未來。培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保觀念，是搞好環(huán)境保護(hù)的重要保障。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教育 環(huán)境教育 重要性

地理學(xué)是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，而環(huán)境教育在地理學(xué)教育中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。作為新時(shí)期的地理教育者，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，更要注重地理教學(xué)中的環(huán)境教育，將環(huán)境教育和日常教學(xué)相結(jié)合。文章結(jié)合當(dāng)前中學(xué)地理環(huán)境教育的現(xiàn)狀與問題，闡述了地理環(huán)境教育的重要性和必要性，提出了加強(qiáng)地理環(huán)境教育的相關(guān)對策和措施。[1]

一、在地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的意義

全國中學(xué)生數(shù)量很大，他們是未來事業(yè)的建設(shè)者。這一代人環(huán)保意識如何，是民族意識能否增強(qiáng)的關(guān)鍵，對我國今后環(huán)保事業(yè)的發(fā)展關(guān)系極為重要。通過環(huán)境教育，學(xué)生能認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而具備環(huán)保意識，形成環(huán)保概念，養(yǎng)成保護(hù)境的習(xí)慣，并在生活中付之于行動。他們會愛護(hù)身邊的一草一木，積極參加綠化，保持環(huán)境整潔，愛護(hù)野生動植物，在日常學(xué)習(xí)生活中能正確處理自我與環(huán)境之間的關(guān)系，個(gè)人與社會的關(guān)系，從而形成一種高尚的環(huán)境道德。此外，學(xué)生具備了環(huán)境意識，環(huán)境的敏感性就會增強(qiáng)。事實(shí)證明，保護(hù)環(huán)境僅靠環(huán)保部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果全國的中學(xué)生全部能行動起來，組成一支龐大的環(huán)境監(jiān)督大軍，就能在保護(hù)環(huán)境發(fā)面發(fā)揮不可估量的作用。[2]

二、現(xiàn)階段中學(xué)地理教育中環(huán)境教育存在的問題

1.認(rèn)知偏差

在傳統(tǒng)的教育體系中，環(huán)境教育往往被當(dāng)作綜合性科目，與學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等并無直接關(guān)系。因此，學(xué)校和家長對于環(huán)境教育存在著一些偏差的認(rèn)識，雖然教育者強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育的重要，但是在實(shí)際的課程體系中，環(huán)境教育仍然沒有得到足夠的重視，具體體現(xiàn)在課時(shí)少、沒有完善的評價(jià)體系等。因此，中學(xué)生的環(huán)保意識普遍較低。教師對于環(huán)境教育不重視，在教育中就沒有過多的教學(xué)，并且很多學(xué)校也沒有相關(guān)的環(huán)境教育教材，環(huán)境教育僅僅放在地理教育中涵蓋而過，環(huán)境教育的內(nèi)容雜亂，使得中學(xué)生對環(huán)境知識了解過少，無法形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)精力主要集中在考試課程，將環(huán)境教學(xué)作為了解課程，環(huán)境教育課程也因此被忽視。

2.開展環(huán)境教育的途徑較為狹窄

由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的約束，大部分中學(xué)地理教學(xué)依然采用班級授課制，以教師的講授為主，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，教師難以與學(xué)生展開互動，不利于學(xué)校環(huán)境教育的良性發(fā)展。此外，雖然某些學(xué)校在生物、語文、歷史等學(xué)科的課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行環(huán)保滲透教育，但是這些滲透教育自身也存在局限性，如知識面窄、容量小，學(xué)生難以形成系統(tǒng)、深刻的環(huán)境認(rèn)知體系，不能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

三、加強(qiáng)中學(xué)地理環(huán)境教育的對策與措施

1.積極開展第二課堂活動，凸顯環(huán)境教育的實(shí)踐性

環(huán)境教育作為地理教育的一個(gè)滲透學(xué)科，他們都具有實(shí)踐性。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)該以更多的實(shí)踐活動來引導(dǎo)學(xué)生。第二課堂是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要途徑之一，因此在組織第二課堂活動時(shí)，應(yīng)盡可能地突出理論聯(lián)系實(shí)際、操作形式多樣等特點(diǎn)。這樣，學(xué)生既可以充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)環(huán)境教育知識，又可以凸顯環(huán)境教育的實(shí)踐性。另外，還可以組織學(xué)生參與一些以環(huán)境保護(hù)為主題的社會調(diào)查、參觀訪問等實(shí)踐活動，了解周邊的生活環(huán)境，強(qiáng)化自己的環(huán)保觀念，使學(xué)生切身感受到出現(xiàn)在自己身邊的環(huán)境問題，重視環(huán)境保護(hù)的重要意義。

2.兼容并包，豐富地理環(huán)境教學(xué)內(nèi)容

地理教育工作者應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，采用理論與實(shí)際相結(jié)合、針對中學(xué)生的知識儲備和原有知識體系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)宣傳相關(guān)的環(huán)境法規(guī)，加強(qiáng)環(huán)境法制教育，讓學(xué)生認(rèn)識其自身在環(huán)境保護(hù)中的權(quán)利和義務(wù)。這樣不僅豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在“防震減災(zāi)”、“世界環(huán)境日”等一系列紀(jì)念日到來時(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生，以制作黑板報(bào)、宣傳漫畫競賽、主題班會等形式開展一系列宣傳教育活動，引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。[3]

3.提升課堂深度

在環(huán)境教育中，教師不僅局限于教材中的知識，而是將生活中的案例引入課堂，讓學(xué)生懂得環(huán)境教育關(guān)系著自身周圍的生活環(huán)境。隨著信息時(shí)代的來臨，教師在進(jìn)行環(huán)境教育中也要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生了解更多的環(huán)境知識，從而提升課堂的深度。比如：在對森林資源進(jìn)行保護(hù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生看一段關(guān)于森林資源的短片，讓學(xué)生了解到森林資源保護(hù)的重要性，并提出問題“如何從小事中進(jìn)行森林資源保護(hù)”，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生討論的過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得“不使用一次性筷子”、“節(jié)約用紙”等做法都是對森林資源的保護(hù)，鼓勵學(xué)生在生活中多做這些事。這樣的教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，也可以讓學(xué)生通過自身的行為來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，讓教學(xué)更有意義。教師也可以鼓勵學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，舉辦環(huán)保小競賽等。通過這些教學(xué)活動，不僅能夠提升課堂深度，還可以讓學(xué)生形成良好的環(huán)保觀和行為習(xí)慣。

綜上所述，通過以上各類課外活動，極大豐富了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)方面的知識，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)知識。只有課外和課內(nèi)環(huán)境教育相結(jié)合，我們的環(huán)境教育目標(biāo)就會很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的環(huán)境意識就會有很大的提高，他們會在我國的環(huán)保事業(yè)上做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫勇煥.論中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育[J].教育教學(xué)論壇，2013，24：121-123.

[2]周雪芬，董婕.加強(qiáng)中學(xué)地理教育 增強(qiáng)國民海洋意識[J].學(xué)理論，2013，26：314-315.

[3]呂賢旺，呂賢花.對中學(xué)地理環(huán)境教育的思考與對策研究[J].教育與教學(xué)研究，2015，05：124-126.