任佳　李艷飛

[摘要]大數(shù)據(jù)是信息時代發(fā)展的重要推動力，而大學(xué)生是信息時代數(shù)據(jù)的主要使用者和操作者，并且他們處于世界視野、人生觀念和價值取向塑造的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的價值觀必然受到繁多復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息的影響，為此，應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)社會主義核心價值觀的實效性。這需要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識，提高工作隊伍的技術(shù)應(yīng)用能力，以及完善相應(yīng)的制度安排，真正達(dá)到社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在的效果。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；培育路徑

[作者簡介]任佳（1992-），女，漢族，河南平頂山人，中山大學(xué)，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。李艷飛（1994-），女，漢族，河南平頂山人，長沙理工大學(xué)，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）06-0055-03

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)的普及，使得信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出大爆炸的趨勢，人們幾乎每天都要面對、處理大量的的數(shù)據(jù)信息，甚至每一個人都是數(shù)據(jù)的使用者、創(chuàng)造者和傳播者。正因為如此，人們提出了大數(shù)據(jù)時代的概念，“大數(shù)據(jù)”也成為了人們生活中的熱門詞匯，并且在各個行業(yè)，各種領(lǐng)域凸現(xiàn)了巨大的影響力?！洞髷?shù)據(jù)時代》的作者維克托·邁爾-舍恩伯格認(rèn)為，“大數(shù)據(jù)是人們在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法完成的，大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知，創(chuàng)造價值的源泉。”①也有一些學(xué)者提出，大數(shù)據(jù)是指在一定的時間內(nèi)接受、處理和管理的數(shù)據(jù)集合，并且這些數(shù)據(jù)的處理超出了常用硬件和軟件工具的范圍。

所謂大數(shù)據(jù)不僅僅是大量數(shù)據(jù)的集合，更包括對數(shù)據(jù)的收集、分析和處理的技術(shù)以及主動運用數(shù)據(jù)的意識和思維。大數(shù)據(jù)具有信息體量大，種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及價值密度低等特征，這使分析大數(shù)據(jù)得到的價值更大、更能推進(jìn)整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。大數(shù)據(jù)已然成為信息時代的新標(biāo)志，教育事業(yè)也需要順應(yīng)時代潮流，借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。在當(dāng)下，充分利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀成為時代發(fā)展的必然選擇。

一、大數(shù)據(jù)對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重大意義

大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是一個系統(tǒng)工程，需要運用多種手段途徑和方式方法。因此利用信息時代的大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育具有重大意義。

（一）有利于整體把握大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的基本數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)時代，通過各種渠道發(fā)布的信息量極為豐富，通過對這些繁多數(shù)據(jù)的整理和分析，可以清楚把握大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度。“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是大學(xué)生成長的根本問題，也是決定大學(xué)生思想政治教育的根本問題?！雹诖髷?shù)據(jù)時代的首要思維就是把握事物之間的相互聯(lián)系，能夠從宏觀上了解事物的發(fā)展趨勢。大學(xué)生社會主義核心價值的培育也不例外，可以通過對微信和微博等互動平臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，觀測大學(xué)生在網(wǎng)上的瀏覽搜索記錄，清晰地了解當(dāng)下大學(xué)生的心理狀態(tài)以及對于社會主義核心價值體系與核心價值觀的認(rèn)同與接納的程度，以及了解他們在日常生活中的踐行狀況。這對于大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育無疑具有巨大的作用。通過數(shù)據(jù)分析，主動引導(dǎo)大學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型時期，面對復(fù)雜的形勢和多元價值選擇，能夠以社會主義核心價值作為自己的行動遵循，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的針對性和實效性

大數(shù)據(jù)時代擁有廣泛的數(shù)據(jù)資源和龐大的受眾群體和多元的傳播平臺，因此可以利用已經(jīng)收集到的廣泛的數(shù)據(jù)資料掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀況。尤其是在新的時代背景下，分析大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的理解程度和踐行力度，并且利用這些數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，有針對性的提出一系列培育方案，增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的針對性。

尤其是社會主義核心價值觀中蘊(yùn)涵著和諧思想和誠信意識等，這是對傳統(tǒng)文化的繼承，創(chuàng)新和發(fā)展，對當(dāng)下大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著極大的幫助。大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的枝丫嫁接在時代新發(fā)展的思想大樹上這一有效的途徑，不僅將大學(xué)生培育為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承人，使他們?nèi)姘l(fā)展，成長成才，而且創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化的宣傳方式，增強(qiáng)了社會主義核心價值觀培育的實效性。

（三）有利于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀

青年一代是民族的希望和國家的棟梁，大學(xué)生是青年中有理想，有文化的群體。習(xí)近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！雹垡虼舜髮W(xué)生社會主義核心價值觀的培育對于大學(xué)生成長成才至關(guān)重要。

大數(shù)據(jù)時代信息資源更豐富，傳播的途徑更多，影響的范圍更大。教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生在新的時代背景下，自覺充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源，不斷增進(jìn)自己的價值觀認(rèn)同，強(qiáng)化自己社會主義核心價值觀的意識。在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，自覺遵循和踐行社會主義核心價值觀的準(zhǔn)則，為自己的生活提供行動的指引，樹立正確的價值觀，擺脫錯誤思潮和落后價值觀的影響。因此，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育是時代發(fā)展的必然要求，也是大學(xué)生自身成才的關(guān)鍵一步，只有這樣，他們才能真正承擔(dān)起歷史賦予的重任。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，具有豐富的教育資源和多樣的傳播渠道，同時也給大學(xué)生的價值認(rèn)同帶來了困惑，導(dǎo)致教師的主體地位的轉(zhuǎn)移，大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)安全問題也不容忽視。

（一）大數(shù)據(jù)給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰(zhàn)

一方面，大數(shù)據(jù)給當(dāng)代大學(xué)生的價值認(rèn)同帶來困惑。當(dāng)代青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期，自身分辨能力不強(qiáng)而對新鮮事物和思想的接受能力很強(qiáng)。多元的文化觀念，大數(shù)據(jù)時代海量信息的傳播，多樣的傳播方式，容易造成大學(xué)生價值觀認(rèn)同的困惑與混亂。

另一方面，大數(shù)據(jù)對教育者的綜合能力的要求不斷提高。隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的教育信息和數(shù)據(jù)傳播呈現(xiàn)出互動性，多樣化和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，導(dǎo)致教育者主體地位的轉(zhuǎn)移，削弱了教育者的話語權(quán)，挑戰(zhàn)教育者數(shù)據(jù)分析和挖掘的能力。大數(shù)據(jù)促進(jìn)了社會結(jié)構(gòu)的深刻變革，加速了社會發(fā)展變革，增加了網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育環(huán)境的復(fù)雜性，對高校社會主義核心價值觀培育資源的有效整合提出了更高的要求。同時大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)安全問題也給社會主義核心價值觀的培育帶來了很大的挑戰(zhàn)。

（二）大數(shù)據(jù)給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來的機(jī)遇

首先，大數(shù)據(jù)出現(xiàn)有利于思維方式的變革。時代的發(fā)展變化最終會反映在人們的思維上，大數(shù)據(jù)思維是一種復(fù)雜型思維，繁多復(fù)雜的數(shù)據(jù)迫使人們改變自己思考問題的方法，并且傾向于因果性分析，能夠從大量的數(shù)據(jù)資源中發(fā)現(xiàn)可利用的信息。

其次，大數(shù)據(jù)時代有利于教育方式的變革。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的使用率呈現(xiàn)上升趨勢，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的內(nèi)容和發(fā)表的評論在一定程度上表達(dá)了他們內(nèi)心想法，這為社會主義核心價值觀的培育提供了豐富的教育資源。教育工作者可以運用這些信息全面把握教育對象的思想和行為的發(fā)展態(tài)勢，同時能夠有針對性的促進(jìn)教育內(nèi)容和教育手段的豐富完善。

最后，大數(shù)據(jù)時代有利于精準(zhǔn)的預(yù)測分析。高校思想政治教育工作者利用數(shù)據(jù)全面、深入、系統(tǒng)地了解大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同程度和內(nèi)化程度，了解社會主義核心價值觀培育的整體態(tài)勢，并及時提出可行性的方案，包括個性化的培育計劃和針對性的接受方式。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑

“任何一個民族，任何一個國家，沒有強(qiáng)大的精神正能量，沒有先進(jìn)價值體系引導(dǎo)，凝聚，支撐，它就不可能屹立于世界民族之林，不可能成為受人尊敬之國?！雹艽髷?shù)據(jù)時代的到來是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，探索大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的正確路徑。

（一）提高思想政治工作隊伍運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力

“思想政治教育工作隊伍是大學(xué)生價值觀教育的直接組織者，實施者和指導(dǎo)者，教師價值觀的正確與否，能力的高低，直接關(guān)系到大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行的效果?！雹菀虼耍谛碌臅r代條件下，高校思想政治教育工作隊伍應(yīng)緊跟時代步伐，提高運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。

高校思想政治工作者應(yīng)該強(qiáng)化對核心價值觀相關(guān)數(shù)據(jù)的靈敏度，增強(qiáng)主動收集、整合、分析處理信息數(shù)據(jù)的意識，獲得與大學(xué)生相關(guān)的興趣點和關(guān)注熱點的變化趨勢。思想政治工作者針對分析結(jié)果采取不同的培育方式，提供符合大學(xué)生行為心理習(xí)慣的個性化培育模式，使學(xué)生的參與程度和自我內(nèi)化程度有效提升，從而滿足大學(xué)生價值選擇的需要，提高社會主義核心價值觀培育的效果。

高校應(yīng)對思想政治工作者開展基本的統(tǒng)計培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)知識培訓(xùn)，幫助教育工作者盡快獲得相應(yīng)的基本知識；同時也要引入專業(yè)的數(shù)據(jù)工作隊伍，這樣才能完成更艱巨的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，才能提高教育的針對性，才能合理預(yù)測人們的心理發(fā)展趨勢。思想政治工作者要善于利用大數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)和學(xué)生教育之間的內(nèi)在關(guān)系，及時主動地做出判斷，從而選擇大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的正確路徑。

因此，高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑的選擇上，應(yīng)該強(qiáng)化思想政治工作隊伍的大數(shù)據(jù)意識，提高運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，創(chuàng)新思維模式，以期獲得良好的教育效果。

（二）建立大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)最重要的是建立與各個領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，這是基礎(chǔ)也是核心，只有這樣，高校思想政治工作者才能在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作中獲得長期、穩(wěn)固、深入的效果，才能為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供充分的信息養(yǎng)料，獲得預(yù)想的教育效果。

一方面，要充分運用校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)資源。學(xué)校的電子網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生交流使用的網(wǎng)絡(luò)電子平臺，校園安全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)使用的攝像頭、門禁和一卡通等產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息有很大的價值，與大學(xué)生日常生活息息相關(guān)。將這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，挖掘?qū)Υ髮W(xué)生社會主義核心價值觀有價值的信息，借以探求大學(xué)生日常生活中的價值取向和心理動態(tài)。與此同時應(yīng)該將與學(xué)生工作相關(guān)的各部門，各院系的思想政治教育的資源進(jìn)行整合，構(gòu)建基礎(chǔ)的高校社會主義核心價值觀培育的數(shù)據(jù)平臺。

另一方面，要充分運用校外數(shù)據(jù)資源，與外界資源共享，搜集政府、及相關(guān)媒體和教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的與社會主義核心價值觀相關(guān)的信息，掌握輿論發(fā)展方向，動態(tài)把握青年學(xué)生的發(fā)展趨勢，為大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育提供有力的支持。

（三）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代下宣傳社會主義核心價值觀的方法

不能希望當(dāng)代大學(xué)生自發(fā)的形成社會主義核心價值觀，因此需要理論的宣傳并且創(chuàng)新宣傳的方式。網(wǎng)絡(luò)等新媒體已經(jīng)以勢不可擋的趨勢迅猛發(fā)展，同時也成為對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育和思想文化傳播的一個重要陣地，必須盡快占領(lǐng)這一新型陣地。

傳統(tǒng)的理論灌輸可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)一步的發(fā)展延伸，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的理論教育，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的親近感，減少對晦澀理論的抵觸心理。

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺的同時，要創(chuàng)新各種網(wǎng)絡(luò)形式宣傳的方式。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快，影響范圍廣。網(wǎng)絡(luò)平臺，微信、微博、QQ的迅速發(fā)展，都給宣傳方式的創(chuàng)新提供了平臺。思想政治工作者應(yīng)該強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，完善網(wǎng)絡(luò)的運行機(jī)制，制定有效的個性化的宣傳方案。同時應(yīng)該及時應(yīng)用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，開辟培育社會主義核心價值觀的新環(huán)境，將其滲透在大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。

（四）健全社會主義核心價值觀培育中大數(shù)據(jù)使用的制度保障

大數(shù)據(jù)時代的信息安全問題尤為重要，應(yīng)該健全相應(yīng)的制度保障。首先要保證的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，其次要保障個人的隱私不受侵犯，這樣才能更長效地發(fā)揮數(shù)據(jù)的核心競爭優(yōu)勢。

第一，保護(hù)信息和數(shù)據(jù)的安全，如果大量與個人隱私相關(guān)的信息數(shù)據(jù)存儲沒有得到妥善保存，將不可避免地產(chǎn)生負(fù)面影響；第二，建立健全數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理，最大限度地保護(hù)大型數(shù)據(jù)庫的信息和數(shù)據(jù)，可以真正的應(yīng)用于社會主義核心價值觀的培育；第三，規(guī)范數(shù)據(jù)庫信息收集過程，組織技術(shù)人員及時反饋分析結(jié)果，使數(shù)據(jù)庫的作用可以最大的發(fā)揮。

新的時代背景下，思想政治教育工作者必須把握這一歷史機(jī)遇，深刻認(rèn)識大數(shù)據(jù)的價值，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)狀的大數(shù)據(jù)思維，提高運用大數(shù)據(jù)的能力，創(chuàng)新社會主義核心價值觀理論宣傳的方法，通過實踐檢驗，提升社會主義核心價值觀培育的整體效果。

[注釋]

①（英）維克托·邁爾-舍恩伯格.盛楊燕，周濤，譯.大數(shù)據(jù)時代[M].杭州：浙江人民出版社，2013：9.

②孫建青.當(dāng)代中國大學(xué)生核心價值觀教育問題研究[D].山東：山東大學(xué)，2014：37.

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④沈壯海.興國之魂-社會主義核心價值體系釋講[M].武漢：湖北教育出版社，2015：6.

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