岳媛媛，車(chē)明浪，史兆偉

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，甘肅蘭州730000）

以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高職開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討

岳媛媛，車(chē)明浪，史兆偉

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，甘肅蘭州730000）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)、科研、技術(shù)的孵化地，是提高高校建設(shè)和管理水平的重點(diǎn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放有利于學(xué)生綜合水平和實(shí)踐能力的提高，更好地為教學(xué)科研服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，是高職院校探索的課題之一。

高職；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；措施

隨著制造業(yè)蓬勃的發(fā)展，企業(yè)對(duì)高職類(lèi)畢業(yè)生的要求也在改變，注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生變化，如何培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)生，已成為專(zhuān)業(yè)需求的目標(biāo)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)用人才的高職院校，在專(zhuān)業(yè)需求的導(dǎo)向下，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用現(xiàn)狀

高職院校的實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)逐年完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模提升和實(shí)驗(yàn)條件也大大提高。但是還存在實(shí)驗(yàn)人員較少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作任務(wù)較繁重，實(shí)驗(yàn)課時(shí)分布不均勻，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理和安全問(wèn)題等諸多運(yùn)行難題。

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在重視理論而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視結(jié)果驗(yàn)證而忽略環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視知識(shí)的講授而忽略能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照大綱的設(shè)計(jì)完成，實(shí)驗(yàn)中主要以教師操作演示或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果直接進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)課流于形式，變成了機(jī)械性的講授。沒(méi)有主動(dòng)的預(yù)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的想法不能很好地融入到實(shí)驗(yàn)課及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之中。

2 高職院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

（1）為提高高職學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿(mǎn)足高職學(xué)院在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的需求，作為提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所——實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠高效利用是極其重要的，在提供教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)的同時(shí)也提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全校資源共享、節(jié)約總體辦學(xué)成本、增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室在空閑時(shí)段接受學(xué)生預(yù)約安排實(shí)驗(yàn)。學(xué)有余力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自主完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更好的鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有完全吃透內(nèi)容的學(xué)生可以預(yù)約重新完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

（3）有利于學(xué)生責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。以往的實(shí)驗(yàn)課程在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)完成。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和步驟演練是固定的的。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室自我約束、自我管理、自我安排的模式打破了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)實(shí)驗(yàn)的限制，強(qiáng)化了其責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、共同合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更有利于實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成。學(xué)生自主安排課外時(shí)間，自覺(jué)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室的物品，自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。

（4）滿(mǎn)足課程發(fā)展需求。高職教育的要求是注重實(shí)踐教學(xué)，很多課程的實(shí)踐主要以實(shí)驗(yàn)為主，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多項(xiàng)操作性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù)多，每臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前有十幾位學(xué)生，上課九十分鐘內(nèi)每位學(xué)生的操作機(jī)會(huì)時(shí)間少，有部分學(xué)生甚至沒(méi)有操作機(jī)會(huì)。如果實(shí)驗(yàn)操作難度大，時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐課就變成了講座，學(xué)生只有聽(tīng)講的時(shí)間而沒(méi)有操作的時(shí)間。學(xué)生接受的實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容過(guò)于呆板。這種無(wú)法滿(mǎn)足操作實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課也不能滿(mǎn)足高職教育的要求。而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容不受限制、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)的不相同結(jié)果的分次驗(yàn)證。這種模式可以更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，滿(mǎn)足課程發(fā)展需要。

（5）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熆蒲幸约皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地和必要的儀器，提供互相交流和合作的場(chǎng)所。創(chuàng)新是科研的靈魂和動(dòng)力，高職院校的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目開(kāi)發(fā)少，實(shí)驗(yàn)室硬件不足，教師的科研活動(dòng)沒(méi)有很好的孵化基地。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，教師也可以預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，和團(tuán)隊(duì)其它科研人員有直接的交流和現(xiàn)場(chǎng)的操作實(shí)踐，從而創(chuàng)作出更多的科研成果。同時(shí)也可以將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將科研活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參與科研工作。

3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施需要有科學(xué)合理的過(guò)程設(shè)計(jì)和節(jié)約高效的設(shè)備使用，也需要有規(guī)章制度的建立和監(jiān)控設(shè)備、門(mén)禁設(shè)備等安全設(shè)施的實(shí)施到位。給學(xué)生和教師創(chuàng)造安全有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn)室合理利用，統(tǒng)籌安排。

3.1 制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放包括時(shí)間、內(nèi)容和教學(xué)形式上的開(kāi)放，保持設(shè)備的使用性良好。制定一系列實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，明確工作人員的職責(zé)和工作時(shí)間、學(xué)生的使用設(shè)備行為規(guī)范。采用學(xué)生與實(shí)驗(yàn)教師簽字確認(rèn)的設(shè)備維護(hù)制度，出現(xiàn)損壞及時(shí)維護(hù)。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和照明、監(jiān)控系統(tǒng)評(píng)估、檢查，使用實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器和衛(wèi)生情況進(jìn)行很好的監(jiān)督和維護(hù)。

3.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)，管理員可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置，自動(dòng)控制電源，提供有預(yù)約學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教室和儀器設(shè)備通電、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的使用情況和安全狀態(tài)。這樣會(huì)提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率、節(jié)約能源、延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命。開(kāi)放系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 開(kāi)放系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

（1）利用電力載波技術(shù)控制實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、照明設(shè)備的通電及開(kāi)放，節(jié)約電能，延長(zhǎng)設(shè)備壽命，減少用電安全隱患。

（2）利用門(mén)禁系統(tǒng)實(shí)施用戶(hù)刷卡識(shí)別，做到“有約可用，未約禁用”，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有序性，維護(hù)預(yù)約人員的權(quán)益。

（3）利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和安裝煙霧警報(bào)感應(yīng)系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作人員的使用安全性。

3.3 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式教學(xué)，主要以“課件”視頻動(dòng)畫(huà)演示為主，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)演示電腦，將老師們制作的實(shí)驗(yàn)課件和操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程錄制下來(lái)，方便課后自主實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們自學(xué)和討論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也可以錄制視頻發(fā)給專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有興趣的同學(xué)也可以申請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室操作自己感興趣的項(xiàng)目。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師也可以下載一些網(wǎng)絡(luò)公共教學(xué)資源和相關(guān)精品課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)。資源只能學(xué)習(xí)不能拷貝，減少病毒的傳播，也讓學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，而不是拷貝資源就置之高閣，沒(méi)有后續(xù)學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)體系中重要的環(huán)節(jié)，是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以很好地完成實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，滿(mǎn)足技能型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也滿(mǎn)足教師和學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的需要。

[1]陳淑潔.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（21）：31-33.

[2]陳靈，曾美琴.提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（12）：231-233.

[3]楊華明，沈秀.對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體制的探索[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：101-102.

[4]陳艾華，張春良，李嵐，等.建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，12（3）：119-120.

Research on Innovation Oriented Open Laboratory Construction of Higher Vocational Education

YUE Yuan-yuan，CHE Ming-lan，SHI Zhao-wei
（Department of Mechanical and Electrical Engineering，Lanzhou Resources and Environment Voc-Tech College，Lanzhou Gansu 730000，China）

Under the background of entrepreneurial innovation，open laboratory is the university experimental，scientific research，technology incubation，is to improve the level of university construction and management of key projects.the open laboratory was beneficial to the improvement of the students'comprehensive level and practical ability，better service for teaching and research，to better service for the society.How to innovate the laboratory construction subject is one of the subjects in higher vocational colleges to explore.

vocational；open laboratory；measures

G647

A < class="emphasis_bold">文章編號(hào)：1

1672-545X（2017）05-0271-03

2017-02-26

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度技術(shù)積累項(xiàng)目“基于電力載波的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，項(xiàng)目基金編號(hào)（Z2016-34）

岳媛媛（1983－），女，講師，工學(xué)碩士，研究方向：機(jī)械制造。