姜永富

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受中小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，是球類教學(xué)的主要內(nèi)容。在新課程改革中，籃球教學(xué)必須從新課程理念出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生成為高素質(zhì)的籃球人才。

一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是傳授型的，違背了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神這一教學(xué)宗旨，進(jìn)行機(jī)械的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，所表現(xiàn)出來(lái)的是教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。這與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的要求不相稱，同時(shí)由于沒能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力和應(yīng)變創(chuàng)造能力，學(xué)生今后長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練和發(fā)展受到了阻礙。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“全面發(fā)展”，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)人能力的培養(yǎng)。但在單一模式、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材等條件下，真正的“因材施教”幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。正是由于這種教育教學(xué)定位導(dǎo)致了“教師只授不創(chuàng)，學(xué)生只學(xué)不創(chuàng)”的教學(xué)模式的形成，這種傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性失去應(yīng)有的發(fā)展空間，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力也就在這眾多的標(biāo)準(zhǔn)中喪失殆盡?；@球項(xiàng)目本身的特點(diǎn)就要求不斷創(chuàng)新，在原有的技戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新思路，不斷推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新是籃球的生命，沒有創(chuàng)新，籃球就會(huì)失去活力。因此，籃球的教學(xué)不僅僅是“授人以魚”，而更重要的是“授人以漁”。

二、籃球教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑

1.確定“以學(xué)生為本，學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想

要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，多安排對(duì)抗練習(xí)，可以結(jié)合其在對(duì)抗練習(xí)中出現(xiàn)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。而對(duì)于基本技術(shù)較差的學(xué)生，則多安排些趣味性的熟悉球性的練習(xí)，提高基本技術(shù)。在進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)中，靈活運(yùn)用規(guī)則，降低難度?？梢远嗖捎谩叭龑?duì)三”“四對(duì)四”的對(duì)抗形式。在人員安排上既有強(qiáng)強(qiáng)組合，又有強(qiáng)弱搭配，提高比賽的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，從而讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強(qiáng)。

2.注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

籃球教學(xué)與其他競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)相比較，具有獨(dú)特之處，要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有啟發(fā)誘導(dǎo)性的訓(xùn)練過(guò)程中，理解和掌握知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，在獲得新知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性

籃球運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)跑、跳、投，是人的基本活動(dòng)方式?；@球運(yùn)動(dòng)其本質(zhì)的特點(diǎn)是與人的基本活動(dòng)方式相一致的。

（1）籃球運(yùn)動(dòng)有激烈的對(duì)抗性，在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行進(jìn)攻與防守、突破堵截、投籃封蓋、籃下爭(zhēng)奪和空中拼搶，具有較強(qiáng)的身體對(duì)抗性。

（2）籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性，是以爭(zhēng)奪球?yàn)橹行牡母?jìng)技游戲。

（3）籃球運(yùn)動(dòng)是集體項(xiàng)目，同時(shí)又是表現(xiàn)個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)。

（4）籃球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，有三人制、五人制，半場(chǎng)、全場(chǎng)等。

根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目的，教師應(yīng)做到：

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)時(shí)以實(shí)踐練習(xí)為主體，理論闡述為核心，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。

（2）教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中相互配合。教學(xué)時(shí)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和師生之間的互補(bǔ)，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

（3）課堂與課后相結(jié)合。充分利用課堂時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，課堂上精講精練，爭(zhēng)取消化；課外完成練習(xí)，起到復(fù)習(xí)、鞏固與提高的作用。

（4）直觀模擬和電化教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中采用直觀模擬與視頻錄像相結(jié)合，了解球場(chǎng)上不斷變化的形勢(shì)和球員的應(yīng)變能力，同時(shí)了解最新籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的結(jié)合

學(xué)生的創(chuàng)造能力是建立在熟練的技術(shù)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力上的，有了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生就會(huì)想要有更大的進(jìn)步，提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平。這時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用一些特色的教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)腦、去思考、去創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、敏銳性和獨(dú)創(chuàng)性，擺脫慣性思維，開發(fā)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維后，要關(guān)注其創(chuàng)新是否適合其運(yùn)動(dòng)技術(shù)，是否能使其運(yùn)動(dòng)能力受益于創(chuàng)新，達(dá)到提升其運(yùn)動(dòng)水平的目的。若不能，則要認(rèn)真幫學(xué)生分析和改進(jìn)，并配合進(jìn)行實(shí)踐，以達(dá)到創(chuàng)新有利于提升運(yùn)動(dòng)水平的目的。這樣循環(huán)著創(chuàng)新、實(shí)踐，必能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維并達(dá)到大幅度提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的目的。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的籃球創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展成為新世紀(jì)的合格的人才。

（作者單位：湖南省冷水江市明禮實(shí)驗(yàn)中學(xué)）