程世亞

【摘 要】學前教育對一名幼兒教師而言著實重要，同時也影響著幼兒的智育發(fā)育。但是在當前的學前教育中存在著超前化、小學化的問題。因此，筆者將結合自身的教學實際就當前學前教育存在的問題及危害進行剖析，然后進行具體方法的探究。

【關鍵詞】學前教育；幼兒；困境；解決方法

學前教育就是在兒童正式接受九年義務教育之前的一段教育。該階段的教育旨在開發(fā)學生的智育，從而為兒童正式進入到下一個階段的學習奠定一定的智育基礎。因此，在學前教育階段如何開發(fā)出學生的智育水平是教師們需要思考的一大問題。但是，在我國當下的學前教育實施過程中存在著諸多的問題。下面，筆者就首先就當前存在的問題進行剖析，再結合自身的教學實踐進行具體方法的探究。

一、違背幼兒發(fā)育的正常規(guī)律

每一個人在具體的年齡段該學習什么東西，該接受何種教育是有一定規(guī)律的。大部分的學生在學前教育階段是并不具備超前化、小學化學習的基礎。幼兒教師不但沒有在學前教育中開發(fā)出幼兒的智育水平、培養(yǎng)起幼兒的良好習慣、發(fā)展幼兒的心智。反而強行將小學階段的內容搬入。這樣的方式無異于是“病梅”而非“樹人”，也嚴重違背了幼兒大腦機能的基本發(fā)展規(guī)律。

二、挫傷幼兒的學習興趣

超前地將一些知識強塞給幼兒，而幼兒沒有接受、消化的能力，就很容易幼兒對學習失去興趣，并且削弱幼兒學習的自信心。這對一個人的長遠發(fā)展是相當不利的。

學前教育小學化、超前化這一問題已經嚴重阻礙了學前教育的正常實施，為了更好地實施好學前教育就一定要及時地解決不這一問題。

三、解決學前教育困境的主要方法

學前教育在很多人看來都是可有可無的，其實不然，這個階段是開發(fā)幼兒智力、刺激幼兒大腦的重要階段。這個階段教育的好壞對一個人今后的發(fā)展具有一定的影響。我們俗話也說：“三歲看老”。所以，如何來做好這一階段的教學實施是則是筆者將具體探究的問題。

四、當地學前教育面臨的主要困境

學前教育擔負的啟蒙、智育的功能。但是在當下的學前教育中，很多家長害怕自己的孩子輸在起跑線，很多幼兒教師也為了獲得家長的青睞而選擇將學前教育小學化超前化。

所謂“學前教育小學化超前化”主要是指在學前教育這個階段幼師并為遵循學前教育的規(guī)律來科學地開發(fā)學生的大腦。而是選擇將一些小學階段的內容引入其中，傳授一些基礎性的基礎知識給學生。在具體的教學過程中也不是通過趣味化的、吸引幼兒的教學方式來實施教學，而是選擇讓學生在學習的過程中通過記筆記、做題、考試等方式來實施教學。

五、扭轉觀念、科學教學

在當下的學前教育中存在最為嚴重的問題就是學前教育超前化、小學化現象嚴重。因此，針對這樣一個問題，筆者認為無論是家長還是校方抑或是幼師都應當扭轉觀念。家長要認識到教育是一個循序漸進的過程，不能操之過急。校方要本著辦校為人的理念規(guī)范學前教育的實施。而幼師則要在完善自身的基礎上來做好學前教育工作。

此外，在學前教育的過程中，還應當積極做到科學教學。所謂科學教學就是在遵循幼兒年齡特點、心理特點以及行為特點的前提下開展好學前教育。這樣才可以做好學前教育工作，并且更好地促進幼兒的發(fā)展。所以，為了實現學前教育的科學教學，筆者認為幼師應當注重提升自身的素質。

幼師提升自身的素質一方面要多閱讀幼教方面的專業(yè)書籍，并且結合自己教學的專業(yè)不斷地完善和提升自身。另一方面則是要校方注意加強對幼師的管理和素質完善等工作。通過這樣的措施還可以做好學前教育工作。

六、多彩幼教活動開發(fā)智育

開發(fā)智育是學前教育的重要內容和目標。而學前智育的開發(fā)必然需要幼師利用各種方法、實物來實施教學繼而開發(fā)學前兒童的智力。并在此基礎上幼師要有計劃、有選擇地通過多樣化的教學實施科學地刺激幼兒的大腦，從而使得其大腦各部分功能逐步完善。

因此，為了能夠更好地做好開發(fā)智育這一學前教育，筆者認為幼師應當借助多樣化的方式和多彩的活動來做好這一工作。所謂多彩的活動主要包含有：通過游戲來幫助幼兒掌握基本的數數、識字、并且掌握十以內的數學加減法；通過一些簡單的色彩鮮艷的圖形來鼓勵幼兒完成拼圖活動；通過讓幼兒自己動手完成一些簡單的繪畫、書法訓練、手工制作等。這些幼教活動的實施都是為了更好地開發(fā)幼兒的智育。

例如：通過一些簡單化的鮮艷的圖形來引導幼兒完成拼圖就是要借助色彩來刺激幼兒的大腦皮層，并且借助圖形與圖形之間的聯系性來刺激幼兒的邏輯思維。通過這樣的方式就可以較為有效地開發(fā)出幼兒的智育，也可以借助這樣多彩的游戲活動來激發(fā)幼兒的學習興趣。家長提升自我，學習必備的心理學知識。

學前教育的實施除開幼師的努力還離不開社會各方尤其是家庭的協助，因為這些幼兒是祖國的未來。因此，家長在養(yǎng)育孩子之前就應該具備一些發(fā)展心理學和普通心理學的知識，清楚幼兒的心理、行為特征才能針對性地進行家庭教育。

此外，政府方面應當出臺相關措施從財力、安全等方面支持學前教育的發(fā)展，規(guī)范社會心理咨詢和私立幼兒教育機構的經營資格，提高經營許可門檻，健全監(jiān)管機制，當地的教育部門在某個幼兒園或者教育機構成立初始，對其教育資質和教育效果進行檢查。校方則應為學前教育的實施不斷地完善硬件、軟件設施，從而讓每一個學齡前兒童都擁有一個良好的學習氛圍。而家長則應當加強與幼師之間的聯系，并且在家庭生活中積極地配合幼師的教學措施，從而更好地推進幼兒的發(fā)展和智育水皮的提升。

七、結束語

文章主要就當代學前教育的困境與解決方法進行了相關的分析和研究。首先指出了我國當代學前教育存在的兩個主要問題，其次就如何解決這些問題給出了相應的解決方法。綜上所述，學前教育是我國教育體系中較為薄弱的一個環(huán)節(jié)，也是影響著一個人一生發(fā)展的重要階段。所以，做好學前教育對整個教育體制的發(fā)展和完善均具有重要的意義。同時，學前教育的發(fā)展和深化也需要社會各方的共同努力。只要大家都為其出點力，那么學前教育的未來將是光明的。

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