【摘 要】把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)方式和技能運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生實踐能力的提升，這是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。基于此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行研究。主要是從互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)改革創(chuàng)新對高職院校會計技能教學(xué)的意義和會計技能教學(xué)中存在的問題以及怎樣將現(xiàn)代信息教育新方式運(yùn)用到會計技能教學(xué)中展開。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；會計技能教學(xué)；改革和創(chuàng)新；研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代會計技能教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

（一）實現(xiàn)現(xiàn)代會計實用型人才的培養(yǎng)

根據(jù)我國新課改的要求，在現(xiàn)代高職院校的教學(xué)過程中，要運(yùn)用現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的豐富和先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，并且將這些新穎、有效的教學(xué)方式和方法運(yùn)用到實際中，從而促進(jìn)學(xué)生對知識獲取能力的提升?，F(xiàn)代高職院校對會計專業(yè)的教學(xué)，要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過多種渠道和對平臺，讓學(xué)生掌握會計技能。

（二）推動新形式下互聯(lián)網(wǎng)會計技能教學(xué)改革和創(chuàng)新

在現(xiàn)代許多的高職院校中，對會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使學(xué)生會計知識結(jié)構(gòu)的固化，不能夠隨著時代的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時現(xiàn)代會計教學(xué)的重心還是放在會計的理論知識上，對會計實際的操作能力培養(yǎng)不足。除此之外在教學(xué)方式和方法上還是墨守成規(guī)，沒有進(jìn)行深化改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生對此興致不高。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使更多的教學(xué)方式和平臺出現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)提供更多的途徑。如：微課程、MOOC課程模式、Mooddle平臺會計教學(xué)應(yīng)用模式等。這些互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型教學(xué)方式在高職院校中的應(yīng)用，在一定程度上推動了會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（三）適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制和教育改革需要，為新時代會計領(lǐng)域培養(yǎng)更多的人才

在現(xiàn)代高職院校的會計技能教學(xué)中運(yùn)用新型的教學(xué)方式和平臺，這些教學(xué)方式的運(yùn)用是建立在學(xué)生具體的需求上，并且針對學(xué)生的具體特點(diǎn)，有針對性的完善教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生知識和能力的提高，促進(jìn)學(xué)生更加能夠適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)對會計人才的需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代對會計人員提出新要求

（一）會計人員的信息化

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代企業(yè)中已經(jīng)實現(xiàn)將云計算和會計信息錄入等方面實際的運(yùn)用?，F(xiàn)有的會計系統(tǒng)發(fā)展主要是以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，運(yùn)用現(xiàn)代終端服務(wù)，從而完成會計工作。從側(cè)面也反應(yīng)出互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機(jī)等高科技終端會成為會計工作開展的最為主要的工具。因此現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的運(yùn)用也要求對這些方面知識的了解和準(zhǔn)確運(yùn)用。

（二）會計人員管理化

在企業(yè)中對會計管理是整個企業(yè)管理的重點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，其發(fā)展的更加開放性、交互性的特點(diǎn)也為會計工作開展迎來巨大的挑戰(zhàn)。這就需要會計人員具有優(yōu)秀的管理能力運(yùn)用到其中，從而更好的完成會計工作和推動企業(yè)更快、更好的發(fā)展。除此之外為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代環(huán)境，也進(jìn)一步的促使企業(yè)提高管理和服務(wù)的水平。促使會計人員不但有較好的會計核算能力，還需要擁有較好的管理技能。

（三）會計人員國際化

隨著現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，在一定程度上推動著企業(yè)更好的發(fā)展。這也反映出我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需應(yīng)用型的會計人才。但是現(xiàn)狀是我國涉外會計工作者數(shù)量較少，剛剛畢業(yè)的會計專業(yè)人員不能夠勝任這份工作。因此現(xiàn)代高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，還需要加強(qiáng)自身會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生會計知識和技能水平的上升，以滿足會計人員國際化的需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代會計技能教學(xué)新方式

（一）MOOC課程模式

MOOC課程模式的發(fā)展和運(yùn)用是建立在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前提下，這種學(xué)習(xí)模式在當(dāng)代教學(xué)中引起了較多的關(guān)注和討論。MOOC課程教學(xué)模式運(yùn)用到高職院校會計專業(yè)教學(xué)中也是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制和會計人才需求形成的。在教學(xué)的過程中可以將這項教學(xué)模式運(yùn)用到其中，促使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對書本會計知識進(jìn)行延伸，同時學(xué)生對會計知識結(jié)構(gòu)也在這個過程中進(jìn)行完善和優(yōu)化。最為主要是通過互聯(lián)網(wǎng)對更多的會計操作實例進(jìn)行了解，從而促使學(xué)生的會計實際操作能力的提升。學(xué)生也能夠通過這個平臺對實際工作中會計工作具體操作進(jìn)行了解，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課程教學(xué)模式

我國對微課程進(jìn)行研究主要是從2011年開始， 這項教學(xué)方式的運(yùn)用通過短期課程的方式，并且課程的時間掌握在三十分鐘到一個小時之間。這種教學(xué)方式的運(yùn)用主要特點(diǎn)是集中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，注重對教學(xué)的情境、資源和活動的創(chuàng)設(shè)，從而促使老師對此進(jìn)行教學(xué)框架設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生在這個過程中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。這種短、小、精、活的教學(xué)模式可以適用于所有的教學(xué)課程。主要通過教學(xué)視頻的方式對教學(xué)中某一知識進(jìn)行具體的講解，促使學(xué)生對其掌握。

（三）Mooddle平臺會計教學(xué)應(yīng)用模式

Mooddle是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)理念，具有開放性、靈活性、共享性等優(yōu)勢特點(diǎn)。作為不通過技術(shù)驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過軟件的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行定制。我國對這一平臺的研究是在2004年，隨著教育工作者對此的研究，漸漸將這種平臺運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)目前我國對這項教育平臺的應(yīng)用還處于起步的階段。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代高職院校會計技能教學(xué)存在的問題分析

（一）會計技能教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏

根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代高職院校中進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)多數(shù)都是具有一定教學(xué)資歷的中老年教育工作者，其中年輕的會計教育者較少。主要是年長的教師對學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)知識教學(xué)更加具有豐富的知識和能力。但是從另一方面看年長教師進(jìn)行教學(xué)不具有現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)思維。而在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代下，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和知識不能夠滿足當(dāng)代會計人才的需求。而較為年輕的會計專業(yè)教師對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等接受度較高，同時對其中的主要內(nèi)容和進(jìn)行實際運(yùn)用操作更為快速，也能夠適應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課。

（二）教學(xué)手段的落后

在教學(xué)過程中運(yùn)用有效的教學(xué)手段在整個教學(xué)中運(yùn)用，對提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。然而在現(xiàn)代高職院校會計專業(yè)教學(xué)中，開展技能教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的對照書本的“一對多”教學(xué)方式，這種方式的運(yùn)用不僅使整個課堂枯燥乏味，還影響了學(xué)生對專業(yè)知識的有效學(xué)習(xí)，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程設(shè)置分布不均

在現(xiàn)代高職院校開展會計專業(yè)課程時，著重在會計基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，對實際的操作技能和其他方面能力的培養(yǎng)缺乏。但是隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使企業(yè)對人才的運(yùn)用提出了更高的要求。這些要求里面比較突出的是具有優(yōu)秀的管理能力和外語能力。而在高職的會計教學(xué)中對這兩門課程設(shè)置也只是進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，又或者是通過選修的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些情況都促使最終學(xué)習(xí)的知識在實際中無法進(jìn)行有效運(yùn)用。

（四）理論與實踐的脫節(jié)

對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置，在我國全國范圍內(nèi)多數(shù)都是注重理論課程，在實踐課程方面相對缺乏，促使學(xué)生對所學(xué)到的理論知識無法運(yùn)用到實踐當(dāng)中。而開設(shè)的實踐操作課程在整體上也沒有很大的差別，主要是以老師提出的題目和進(jìn)行有效解決為主。這樣就造成了授課時理論與實踐的脫節(jié)。

（五）忽視職業(yè)道德的教育

在我國的會計行業(yè)中，每年都會有大量的會計工作人員犯罪。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的虛擬性和平等性對此有很大的影響。因此就需要現(xiàn)代高職院校開展會計技能教學(xué)時，注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代高職院校會計技能教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

（一）建立專業(yè)的教師隊伍

在現(xiàn)代高職院校會計教學(xué)中，運(yùn)用具有專業(yè)性的老師開展教學(xué)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)。從而就需要加強(qiáng)對專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，從而提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。主要是通過以下幾方面進(jìn)行，首先是在教師隊伍中老師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力需要保障，應(yīng)該涵蓋財務(wù)管理、會計核算、會計電算化、會計英語等。其次是對老師制定考核評價制度，通過定期的方式對老師的教學(xué)效果進(jìn)行考核，促使老師對自身形成約束力，實時對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。與此同時還可以為老師提供更多在修和培訓(xùn)的機(jī)會，促使將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀實踐知識和技能傳授給學(xué)生促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力的提高。除此之外還需要聘請專業(yè)的會計人才對學(xué)生進(jìn)行實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在對學(xué)生進(jìn)行會計教學(xué)時，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的先進(jìn)教學(xué)方法在其中的運(yùn)用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)習(xí)途徑具有重要的作用。可以針對教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)模式，同時也可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況制定不同的學(xué)習(xí)計劃。還可以針對課堂運(yùn)用不同的教學(xué)方式，活躍課堂，促使學(xué)生在這個過程中加強(qiáng)與老師和同學(xué)之間的交流，促進(jìn)共同的發(fā)展。如：在教學(xué)時運(yùn)用微課程的方式，對相關(guān)會計知識進(jìn)行教學(xué)，通過這種濃縮的形式，對重點(diǎn)知識進(jìn)行掌握。這種方法也可以依據(jù)學(xué)生的不同情況，運(yùn)用微課程的方式促使學(xué)生對缺乏的知識進(jìn)行完善。還可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，對具體知識在實際中的運(yùn)用進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。除此之外還可以將現(xiàn)代的計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行授課，主要是針對理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn)通過圖像或者是視頻的形式對此進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生更加有效的掌握。

（三）豐富教學(xué)資源

豐富教學(xué)的資源，主要是進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是對書本知識的教授，應(yīng)該借助于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺，對專業(yè)知識進(jìn)行拓展和豐富。如：在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識時，對我國的相關(guān)會計政策學(xué)習(xí)時，由于書本的制作流程時間較長，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識在現(xiàn)代已經(jīng)發(fā)生改變，因此在教學(xué)時，可以借助于相關(guān)會計學(xué)習(xí)平臺，對這部分知識進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)。同時除去對書本中的知識學(xué)習(xí)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)工具對專業(yè)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過手機(jī)、微信、電腦等工具，對知識獲取也非常的便捷。促使學(xué)生發(fā)展更加符合現(xiàn)代企業(yè)的需要。還可以通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，促使老師與學(xué)生通過這些平臺針對教學(xué)內(nèi)容和實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行討論，學(xué)生在這個過程中也能夠?qū)W(wǎng)路進(jìn)行深化認(rèn)識，并且對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用。在本課題的研究過程中，本人借助網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)了以下微課空間和網(wǎng)絡(luò)精品課程，現(xiàn)已完全建設(shè)好并投入使用。如：創(chuàng)建《會計學(xué)基礎(chǔ)》微課空間：http：//gxkc.hycgy.com/gxkcM5/；參與《企業(yè)會計實務(wù)》共享課程空間：http：//jpkc.hycgy.com/qikj/； 參與《初級會計實務(wù)》微課空間：http：//gxkc.hycgy.com/M6/；參與《稅務(wù)會計與納稅實務(wù)》精品課程：http：//jpkc.hycgy.com/sykjns/；參與《初級會計實務(wù)》名師課堂建設(shè)：http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx？uid=308746。

（四）完善考評體系

現(xiàn)代教育中對學(xué)生進(jìn)行考核主要還是通過考試的形式，這種考核方式的運(yùn)用較為傳統(tǒng)，并且也不能夠完整的對學(xué)生進(jìn)行考核。需要在此基礎(chǔ)之上對考核制度進(jìn)行完善和優(yōu)化。對會計專業(yè)進(jìn)行考核主要是通過對基礎(chǔ)理論知識采用考試的形式進(jìn)行，對實際操作的部分可以通過實際模擬的形式完成。在考題的設(shè)置上需要運(yùn)用能夠引發(fā)學(xué)生思考的題目為主，以此提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的重視。對實際操作的模擬主要是對學(xué)生在操作過程中對問題采用的解決方法是否運(yùn)用正確。除此之外對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行記錄，運(yùn)用相對應(yīng)的獎勵機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)語

本文是基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新的研究，對此進(jìn)行研究主要是通過對現(xiàn)代會計教學(xué)改革和創(chuàng)新的意義研究展開。其次是對互聯(lián)網(wǎng)時代對會計人才的具體需求進(jìn)行分析，并且提出適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的新型教學(xué)方法進(jìn)行闡述。其次是對現(xiàn)代高職院校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對其中具體的情況在最后提出幾點(diǎn)有效的解決方法，從而推動現(xiàn)代會計教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促使所培養(yǎng)的人才適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和進(jìn)步的需求。

基金項目：本文是湖南省會計科研課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”云會計時代會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究》的成果要報。

作者簡介：蔣麗華（1977-），女（漢族），湖南省衡南縣。大學(xué)本科，講師，會計師，主要從事高職會計專業(yè)教學(xué)工作。

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