【摘 要】“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施極大地改善了我學(xué)校的教學(xué)條件，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，使小學(xué)生各科的教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，更加充滿活力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)涵發(fā)展；張揚(yáng)個(gè)性；培訓(xùn)；有效性

課堂教育信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，是教育信息技術(shù)廣泛應(yīng)用中教師針對(duì)性地落實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提升課堂教學(xué)多樣化和學(xué)生擷取知識(shí)與拓展思維空間的體現(xiàn)。近幾年來(lái)，國(guó)家為了切實(shí)落實(shí)城鎮(zhèn)與農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展綱要，在教育教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備配置方面進(jìn)行了大投入，大覆蓋，加上遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的共享，進(jìn)一步提升了學(xué)校品質(zhì)，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，校園環(huán)境、多媒體計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體的改善，教學(xué)資源基本合理化。在此同時(shí)，我們不得不將教育信息技術(shù)應(yīng)用的有效性進(jìn)行探究，以期在課堂教育教學(xué)中提升教師教育信息技術(shù)運(yùn)用能力 。

一、增強(qiáng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展理念，強(qiáng)化課堂教育信息技術(shù)應(yīng)用的有效性校本培訓(xùn)，整體提高教師教育信息技術(shù)應(yīng)用的能力

近幾年來(lái)，義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的春風(fēng)吹遍了神州大地，各級(jí)政府高度關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，在校園環(huán)境文化建設(shè)、辦公條件改善、教育教學(xué)硬件配套設(shè)施、儀器設(shè)備等方面，給邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了嶄新的變化，大大提升了學(xué)校檔次。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，成為學(xué)校進(jìn)一步提升品質(zhì)的目標(biāo)。

首先，加強(qiáng)校本研修與培訓(xùn)由于落到實(shí)處，進(jìn)一步提升教師課堂運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。盡管學(xué)校每學(xué)期都組織教師進(jìn)行各種校本培訓(xùn)，使一些教師在運(yùn)用課堂運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段上有長(zhǎng)足進(jìn)步，但由于學(xué)校各種事務(wù)繁瑣，就出現(xiàn)每次集體培訓(xùn)與個(gè)人研修活動(dòng)走形式，上級(jí)部門(mén)本來(lái)也出了一些招兒，如要檢查筆記、要學(xué)校每次培訓(xùn)時(shí)將照片上傳，以減少和杜絕各種校本培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，但上有要求，下有對(duì)策，一些學(xué)校或很少、或根本就沒(méi)有進(jìn)行組織培訓(xùn)活動(dòng)，即使安排了培訓(xùn)，也只在開(kāi)大會(huì)時(shí)制作一張PPT，僅供上傳照相片應(yīng)付而已，會(huì)后負(fù)責(zé)人將其每次的培訓(xùn)內(nèi)容傳到QQ群中，讓教師自行作好筆記以應(yīng)付檢查，這種所謂的培訓(xùn)，有多少教師能真正學(xué)到東西，提升自己在課堂上運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)的能力？因此，要學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，提高教師在課堂上運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，就必須層層落實(shí)主體責(zé)任，務(wù)實(shí)拓寬培訓(xùn)渠道，合理選擇課堂現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容，才能真正地全面提高教師整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)教師搜集與共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能力

現(xiàn)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)已經(jīng)全覆蓋，注重培養(yǎng)教師學(xué)會(huì)搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與共享，是促成教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)基本功的體現(xiàn)。我在教學(xué)中，新授每一課前，除自己注重PPT課件制作外，往往會(huì)搜集一些與之相關(guān)的拓展性知識(shí)、圖片、視頻。同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓寬其知識(shí)視野。

譬如作文教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫(huà)、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，積極地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從而為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，不激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作熱情，學(xué)生會(huì)不由自主地動(dòng)起筆來(lái)傾吐心聲。如生活顯示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染、圖畫(huà)再現(xiàn)、文字詮釋、電影片段等。只要教師根據(jù)作文的教學(xué)目的，巧妙地加以利用，就可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

其次，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激學(xué)生多說(shuō)話，發(fā)揮學(xué)生極大的想象空間，以聲動(dòng)心，以像傳情，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生潛在的記憶和積累。

三、課件制作與課堂教學(xué)的有機(jī)整合

班班通、多媒體一體機(jī)使用，多渠道地為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件條件，但要讓教師們能在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用得心應(yīng)手，還應(yīng)該強(qiáng)化基本技能培訓(xùn)。

近幾年來(lái)，學(xué)校、教委通過(guò)各種培訓(xùn)手段，如微課微視頻制作比賽、課件（多數(shù)為PPT）制作比賽，對(duì)教師在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面取得良好效果，但普及面不寬，只有少數(shù)有此技能的教師參與其中，實(shí)則上大多數(shù)教師群體在現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)運(yùn)用方面還很薄弱，要想全面提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)運(yùn)用能力，要有良好的激勵(lì)機(jī)制，集體培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，定期開(kāi)展一些相關(guān)技能比賽活動(dòng)，像教研課磨課活動(dòng)一樣進(jìn)行有效性交流探究，才能真正地發(fā)揮教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效性。

作者簡(jiǎn)介：周德祥（1963.5-），男，漢，重慶市沙坪壩區(qū)，重慶市綦江區(qū)打通第一小學(xué)，大專(zhuān)，職稱：小教一級(jí)老師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。