盧朝清

小學六年級數(shù)學總復習是整個小學數(shù)學教學工作的一個重要階段，是使學生進一步理解、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程，而這個過程的優(yōu)化對于在短期內(nèi)提高數(shù)學成績的同時，減輕學生過重的學習負擔尤為重要。課內(nèi)容多，任務重，時間緊又是復習中的一個突出矛盾。如何解決這一矛盾便是我們今天共同探討、交流的問題。我們平時教學像“栽活一棵樹”，總復習就好似“育好一片林”。栽和一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復習課，提高復習的質(zhì)量，最大限度地取得復習效果。我根據(jù)近幾年來的教學實踐，就此問題談談自己的看法。根據(jù)各班的具體情況，復習的方法和形式各不相同，我一般采用“步步反饋，逐步提高”的方法進行復習。

一、正確把握復習課的特點，做到因材施教

在實際復習中，有些教師對本班學生實際水平估計不足，有的教師常常用優(yōu)生的標準來要求所有學生，一味強調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量或練習難度，學生疲于應付，這樣做的結果是使得一部分學習能力有困難的學生提早進入停頓或倒退現(xiàn)象。因此，要克服這一現(xiàn)象，教師在總復習時要有目標意識，除了認真學習大綱、鉆研教材，還要結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合點上花力氣、下功夫。復習時既有共同的基本要求，又要有針對性的個別輔導，做到因材施教，從而真正使所有學生通過系統(tǒng)的復習，都有自己的提高。

二、把握復習的基本策略

查漏補缺、整理知識、鞏固知識和發(fā)展提高是小學數(shù)學復習的主要目的。在具體操作中我認為：

1、查漏補缺，調(diào)查為先。查漏補缺是復習的重要內(nèi)容。所以在復習前摸清學生中的“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補“缺漏”和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好方法，在復習課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。

2、整理知識，學生為主。整理知識是復習課的重要一環(huán)。常見在復習時師生涌過一問一答由教師將知識整理出來，我認為整理知識最好以學生為主，教師應當是引導者和組織者。實踐證明在教師引導下以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。

3、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復習課的主要任務。以練為主，且以學生自己筆練為主，應作為鞏固知識的主要策略。常見復習時有的課還以教師講學生聽為主，或者以教師提問個別學生應答為主。實踐證明這些方式大多沒有以學生動筆練習為主的效果好。復習時教師除了幫助學生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應大膽放心地讓學生自己練習，通過練習鞏固知識，獲得提高。

4、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復習的又一重要目的。通過復習在鞏固知識的同時，應讓大多數(shù)學生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應該讓學生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學規(guī)律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應用的能力。

三、數(shù)學解題策略的滲透

高爾基說過：“學習并不等于模仿某種東西，而是掌握技巧和方法?！睌?shù)學課程標準中解決問題數(shù)學的重要目標就是：“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣化?！币虼嗽跀?shù)學中，特別是畢業(yè)復習中，我們要特別注重對學生解題策略的指導，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，提高解題能力，常見的解題策略有找規(guī)律、分類、轉化、假設、列舉、嘗試猜想、變換角度、畫圖列表等，解題有法卻無定法，因此應教育學生在解題時要靈活多變，既要遵循常規(guī)，更要突破常規(guī)，只有這樣才能準確、迅速的找到解題的突破口，有效的提高解題能力。

四、加強學生作題習慣的培養(yǎng)。

良好的做題習慣是學生取得好成績的一個重要條件。本班一位同學在一次測評中就因為沒有寫答語這個細小的環(huán)節(jié)而與100分擦肩而過，同學為他惋惜，自己也很后悔，抓住這一典型，我讓同學們以“應該如何考好試”為題展開討論。最后，同學們在討論中明白了做題習慣的重要性，也達成共識：做題要認真、細心，不僅要會做，還要做對、做好。

五、面向全體，兼顧差異

不同的生活積累和知識積淀，就會有不同的思維方式和解決問題的策略。從面向全體出發(fā)，才有可能為有特殊才能和愛好的學生提供更廣闊的活動領域和更多的發(fā)展機會。復習課要為每一個學生提供不同的發(fā)展機會和可能，鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流。

1.提出差異性要求。對學有余力的學生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對學習暫時有困難的學生降低難度，促使他們體驗到成功德喜悅。如圖形面積的計算，要求學生能正確計平面圖形的面積，知道面積公式是如何推導出來的。對學有余力的學生提出你能找出這些平面入行面積計算公式之間的聯(lián)系嗎？經(jīng)過思考，得出平行四邊形、三角形、梯形都是從長方形的公式推導出來的。

2.布置差異性作業(yè)。對已經(jīng)學好、學充分的學生可以選擇性地做一些習題，以騰出更多的時間來探究更加靈活的、富有挑戰(zhàn)性的問題；而對學習暫時有困難的學生，可以少做一些作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機會體驗成功。同時建立錯題登記簿，把錯誤的或不清楚的習題進行記錄，重新訓練，使難點和疑點及時得到解決，收到實實在在的成效。

總之，總復習的成功與否，很大程度上是關系到學生的畢業(yè)成績，更是關系到學生學習能力的提高。所以我們教師必修做好各項準備，高效的上好每一節(jié)復習課。