彭安炳

【摘 要】語文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是語言和文學文化的簡稱。初中語文是以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面作為基本要求來進行全面的多方位的學習的。在初中語文學習中，積累與運用是重中之重，在學習生活中的不斷積累會提高你的閱讀水平以及寫作能力。在學習中，興趣也是尤為重要，會使學生熱愛學習，在快樂中學習。自主學習可以讓學生更好地利用時間，掌握學習的主動性。別類分門，因材施教，注意到每一個學生的學習水平，會使學生的成績得到更大的提高。提高教師自我素質(zhì)，是教育學生的前提，是提高自我的關(guān)鍵。初二學習階段是一個學生從初級走向高級的重要過程，所以老師更應該特別重視。那么下面我就來簡要分析一下初二語文教學策略。

【關(guān)鍵詞】興趣；分類；文言文

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，而小學是培養(yǎng)學生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強烈的好奇心和探索精神。這個階段對學生進行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當學生對某個科目感興趣了，就會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它。在興趣的驅(qū)使下學生能夠主動地對知識進行探索和學習，這對學生的素質(zhì)教育中起著關(guān)鍵性的作用。語文是一門非常靈活學科，西拉斯說過“學習要合乎自己的興趣，方可得”，所以在課堂要想激發(fā)學生對語文學習的興趣，方法有很多，尤其是對于充滿好奇心的初二學生來說。我認為可以從幾個方面入手。首先可以進行趣味課堂導入，使學生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學習。其次教師們可以開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發(fā)學生學習語文的熱情，培養(yǎng)語文興趣。老師還可以與學生頻繁進行課堂互動，調(diào)動學習積極性。

二、注意古詩文的學習方式與方法

在初一的時候?qū)W生們會接觸一些較為容易的古詩文，初二學生們就要接觸一部分有一些難度的古詩文了，這對于初二的學生來說是一個很大的難關(guān)，這些詩詞都是中華文化的瑰寶，古人們智慧的結(jié)晶，學好文言文不光能提高我們自身的審美，陶冶學生們的情操，豐富我們的情感。更重要的是能傳承中華民族博大豐厚的燦爛歷史文化，能讓中國的文明之路走的更加長遠。古詩詞對任何人來說都是復雜的，難以理解，除此之外學生們對于學習古詩詞還有一個不好的習慣，那就是對于詩歌只強調(diào)背誦，不注重理解。我認為，對詩歌進行全面的理解并不是單純的依靠感覺的，技巧也是很重要的。學習中首先要學會抓詩眼。其次就要學會抓詩句，一首詩中都有兩句是重點句，抓住這些去理解就會變得簡單多了。最后呢也要學會抓詩題，有些詩歌從題目上就可以看出詩歌的大致方向。對于有些詩歌，把握好詩題就理解一半了。要讓作為學生的我們能更加深入的了解古詩情，品味詩歌美，大聲的誦讀詩歌詩歌很好的途徑。詩歌朗誦有許多的好處，比如說在讀的過程中積累知識，培養(yǎng)語感，鍛煉語言，增強自信，加深記憶等。所以，在初二的這段學習生活中，教師要將古詩文這一內(nèi)容作為重點來進行教學。

三、提高自身素質(zhì)，拓展學生思維

理無專在，而學無止境也，然則問可少耶？只有學得更多才能教給學生更多。學然后知不足，教然后知困。知不足；然后知自反也；知困，然后能自強也。知道自身存在的不足，才能更好地解決不足，提升自我。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。平時做事要善于分析，要膽大心細，無論什么事情都無所畏懼，做事沉著冷靜！要善于思考，勤于動手！一次比一次做得更好，在實踐中強化自我，一步一步做到更加優(yōu)秀，要比別人優(yōu)秀，就要付出十倍的努力，努力變得更好。教師要提高自我素質(zhì)，以滿足學生的多方面需求，幫助學生創(chuàng)造探索欲望以及多種潛能。教師在提高自身素質(zhì)的同時還要幫助學生們拓展思維，再簡單的辦法就是運用多媒體技術(shù)進行拓展思維，和普通的課堂教學相比較，多媒體具有更加形象生動的特點，多媒體技術(shù)可以將枯燥無趣的書本知識轉(zhuǎn)化成為生動活潑的聲音和畫面。作為一名初中語文老師，在授課時可以利用多媒體技術(shù)進行授課，運用多媒體技術(shù)授課可以將學生們的思維進行拓展，將一些書本上沒有的知識進行補充，同時也可以完善教學體系。在進行課堂的總結(jié)和檢查的時候，教師可以運用多媒體技術(shù)進行輔助教學，一般來說，課堂上進行的多媒體實踐操作都是些以小組為單位的，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能鍛煉學生語言交際能力。同時同學和老師、同學和同學之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個過程中能讓學生更快，更好，更有效的理解和掌握所學的知識。初中生的想象力和創(chuàng)造了比我們想象的要豐富的多，每個初中學生的大腦里都藏著自己的小世界，如果不與同學和老師交流，這種才能就會一直的被掩藏起來。在運用多媒體技術(shù)進行教學時，學生會放寬自己的思路，盡可能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對于閱讀的理解也會更加多樣。所以，作為一名初中語文老師，提升自我素質(zhì)的必要的條件，同時，幫助學生拓展思維也是一項重中之重的任務。

四、了解學生，分類教學

別門分類、因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，根據(jù)每個學生不同的認知水平、學習能力等進行針對性的教學，從而促進學生的全面發(fā)展。因材施教中，因是指根據(jù)，材是指資質(zhì)，施是指施加，教是指教育。在初中語文教學中，因材施教需要注意以下幾點，1.了解學生的特性，分析不同學生學習的特點。2.對于不同學生學習的習慣，要給予不同風格的教學方式。3.引導學生注意到自己的缺點以及長處，將缺點變?yōu)閮?yōu)點，將好的變?yōu)楦谩?.對于成績不同的學生要做不同的引導，具體問題具體分析。

語文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是語言和文學文化的簡稱。初中語文是基礎(chǔ)教育中非常重要的一門科目，它以初級學生教育作為前提，對于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展作為基礎(chǔ)，對學生文化知識水平的提高作為目標，來進行基礎(chǔ)語文教育。初中語文教學，是學生未來學習的基礎(chǔ)，為學生未來的成才做好準備，是每一位初中老師應盡的義務。

參考文獻：

[1]王雪平《語文教學與民俗文化》學術(shù)期刊、2016年7期.

[2]陳秋亞《初中語文閱讀教學目標設(shè)計研究》學位論文、蘇州大學、2009.