李宗陽

【摘 要】教育塑造心靈，教育培育愛心，沒有愛就沒有教育。愛傳遞文化，傳承文明。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，影響學(xué)生一生，愛讓教師更高尚，愛使學(xué)生成長(zhǎng)更具有社會(huì)意義。

【關(guān)鍵詞】班主任；愛；教育

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者.如何促使兒童身心的全面、和諧、主動(dòng)、幸福地發(fā)展，在可塑性最強(qiáng)的兒童期，幫助兒童正確認(rèn)識(shí)自己和周圍環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)健康做人的基本態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，讓兒童學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)感受快樂，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？班主任德育教育就顯得尤為重要，為此，我從以下方面入手：

一、關(guān)愛，讓他們幸福

一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信。對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

我班有個(gè)作業(yè)老大難學(xué)生，幾乎每天，課代表甚至任課教師都有反映，他的什么什么作業(yè)完不成。為此，我很著急，剛開始還能耐心的談話，可是一直沒有多大成效，漸漸的就沉不住氣了，一陣狠批之后，他好像是老實(shí)了些。但每次看到他心事重重的樣子，我總是心存愧疚。我無法想像我在他心靈上做了些什么。是的，我們?cè)谧鞒瞿承Q定時(shí)，是不是考慮過，學(xué)生是否努力過了？只是簡(jiǎn)單的批評(píng)，往往會(huì)挫傷多少孩子的積極性??！有一天，我試著從他新學(xué)期做過的努力談起，聊到他的優(yōu)點(diǎn)，談到他的將來，他好象明白了些什么。那幾天，他的情緒特別高漲，好幾次一下課就激動(dòng)地問我：“老師，這節(jié)課我表現(xiàn)的怎么樣？”“老師，我今天才知道，完成作業(yè)的感覺真好，做完了，也不用整天躲躲藏藏的了”，聽著他的話，看著他興奮的臉龐，我很欣慰。

二、和諧，讓他們快樂

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)正確處理各類矛盾，自我調(diào)節(jié)，自我抗挫，讓學(xué)生懂得在人類社會(huì)中每事每物在成長(zhǎng)發(fā)展過程中，都充滿著矛盾，充滿著困難，才能使他們樹立信心，產(chǎn)生不怕困難的勇氣，幫助學(xué)生在成功中體驗(yàn)幸福。

孩子需要感受到他是集體中有價(jià)值的一員，要讓他能夠通過一些意味深長(zhǎng)的方式觸及到別人的生活，給他更多接觸別人的機(jī)會(huì)，讓助人為樂的感受慢慢走進(jìn)他的心靈。有快樂一同分享，有困難一起解決，有痛苦一起承擔(dān)。班中學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)總會(huì)得到別人隨時(shí)隨地的幫助。誰犯了錯(cuò)誤總會(huì)有“小老師”與他談心，幫他進(jìn)步。人與人之間關(guān)系融洽，友好、熱情、善意的氛圍始終縈繞在我們周圍。在這樣的集體中學(xué)生的情感容易得到滿足，更健康、和諧的發(fā)展，也會(huì)有更多的幸福體驗(yàn)。

三、活動(dòng)，讓他們成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“用豐富的集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。它能為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展提供有力的保障”。

孩子們最高興的就是搞活動(dòng)了：爭(zhēng)章活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)、十分鐘隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、雛鷹小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)主題會(huì)……他們樂此不疲。十分鐘隊(duì)會(huì)是隊(duì)員們最鐘愛的活動(dòng)，每當(dāng)活動(dòng)開展時(shí)歡聲笑語總是不絕于耳。“謎語大賽”、“智力大沖浪”、“才藝大比拼”、“繪畫大賽”、“流行歌手大獎(jiǎng)賽”、“游戲樂園”、“小公民道德論壇”、“我與奧運(yùn)同行”……這些豐富多彩而又貼近生活、趣味昂然的活動(dòng)給了他們展示自己的機(jī)會(huì)，成了他們放飛心情的樂園，給學(xué)生的生活添上了一片絢麗的色彩。而多樣式的文化內(nèi)容，集體參與，各取所需，這樣的文化才能讓人人受教育、人人有所發(fā)展，從而人人形成幸福感受。

四、溝通，讓他們健康

從小培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的人生觀是一項(xiàng)復(fù)雜的、細(xì)致的“整體工程”。不僅是學(xué)校，更需要社會(huì)特別是家庭一定要保持與學(xué)校教育的同步性、家庭的配合。家庭教育對(duì)于兒童的健康、幸福成長(zhǎng)起著巨大的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，家校聯(lián)系方式更多樣化，不過，最有效的方法是家庭訪問，這樣更有個(gè)性化，更具針對(duì)性。 “走親戚”式的家訪使家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的要求，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，在親切、自然的氛圍中開展交流，增進(jìn)彼此的了解與信賴，建立良好的家校合作關(guān)系。通過家校聯(lián)系可以促進(jìn)家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建科學(xué)的教育觀和兒童觀，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平，使兒童在學(xué)校和家庭都能感受到學(xué)習(xí)、生活帶來的樂趣，真正感受到生活的幸福。我經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳：“家庭教育要以人為本，要關(guān)心孩子、尊重孩子，鼓勵(lì)孩子。幸福不是你送給孩子的芭比，不是你買給孩子的動(dòng)畫片，也不是你給他的一柜子的衣服。幸福很簡(jiǎn)單，但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的自信、樂觀、感恩、頑強(qiáng)的精神，與世界融合的感受，這將是他一生受用的財(cái)富。請(qǐng)你們別忘了每天把這份禮物送給孩子。”

德育工作千頭萬緒，德育有法而無定法。沒有完美的教育，但有著美麗的責(zé)任和使命。為了這份世界上最美的職業(yè)，我一直努力著……