楊興玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革工作的逐漸深入，人們對教學(xué)有效性方面的問題產(chǎn)生更多關(guān)注。中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作開展過程中存在一定問題，針對這些問題本文提出相應(yīng)的課堂教學(xué)有效性提高策略，希望為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生化學(xué)成績的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)課堂；教學(xué)有效性；提高；策略

為了使學(xué)生更好的掌握化學(xué)概念、知識及規(guī)律等方面的內(nèi)容，教師需要采取適宜的策略對化學(xué)課堂教學(xué)有效性進行提升。下面本文從調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、對情景教學(xué)法進行合理應(yīng)用、適宜教學(xué)氛圍的營造及科學(xué)合理的教學(xué)評價體系等方面對中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的提升策略進行具體分析，以期為廣大一線中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作中存在的問題

理論教學(xué)、實驗教學(xué)為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的兩部分主要內(nèi)容，下面對兩方面教學(xué)工作中的問題進行分析：部分教師沿用傳統(tǒng)機械灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生進行理論知識方面的教學(xué)，無法使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，并且不能對學(xué)生自主作用、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮；通過統(tǒng)一的方式對學(xué)生進行授課時，不能對各個層次及基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行滿足?；瘜W(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，課時安排方面存在一定問題，且僅能安排較為基礎(chǔ)和簡單的實驗課；學(xué)生對化學(xué)實驗存在抵觸情緒，認為化學(xué)實驗較為復(fù)雜且難度較高，參與積極性較低。

二、有效性的提高策略

（一）對情景教學(xué)法進行合理應(yīng)用

中學(xué)化學(xué)教師對學(xué)生進行教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)適宜、有趣的情境能夠使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，并且有助于學(xué)生對化學(xué)知識的理解。以“富集在海水中的元素——氯”相關(guān)知識的教學(xué)工作為例進行分析：教師在本節(jié)課的教學(xué)工作中通過多媒體播放器為學(xué)生播放我國某省高速公路液氯泄露事件的視頻，由這一情境導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀看液氯車與對面車相撞的視頻時，教師進行相應(yīng)的情境描述，如“一股黃綠色氣體好似探照燈一般射向空中，伴隨刺鼻味道，事后消防員通過水槍噴射的方式對其進行處理”等，進而引出氯氣顏色、氣味、溶解性等方面的物理性質(zhì)，之后對其原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等進行詳細講解。

學(xué)生通過直觀觀看對化學(xué)知識進行更好的掌握和記憶，為化學(xué)教學(xué)工作有效性的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”，為了對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性進行提升，提高教學(xué)工作的質(zhì)量及效率，教師需要使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，通過師生、生生之間的有效互動對知識進行更好的理解和掌握。以“氨、硝酸、硫酸”相關(guān)知識的教學(xué)工作為例進行分析：教師對驗證碳和濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物的相關(guān)實驗進行教學(xué)時，提出通過無水硫酸銅驗證水，之后教師進行適當引申，引入時事熱點問題，即“返青粽葉”問題，學(xué)生對此類問題興趣較為濃厚，教師就這一時事熱點引入“這種粽子的包裝內(nèi)含硫酸銅物質(zhì)對健康有害，大家對硫酸銅有哪些了解呢”等問題，激發(fā)學(xué)生后續(xù)探討研究興趣，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供更多支持。

（三）構(gòu)建和諧適宜的教學(xué)環(huán)境

為了提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作的有效性，教師需要對課堂這一教學(xué)陣地的優(yōu)勢作用進行充分發(fā)揮，營造適宜的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件。以“金屬的腐蝕和防護”相關(guān)知識的教學(xué)工作為例進行分析：教師對相關(guān)知識進行講解時，通過多媒體播放器為學(xué)生播放埃菲爾鐵塔圖片，對其鋼架結(jié)構(gòu)進行講解，之后，教師將燒過菜鐵鍋腐蝕產(chǎn)生紅棕色銹斑的圖片、健身器材涂抹油漆的圖片等展示給學(xué)生，學(xué)生對這些與自己生活實際貼近的圖片較為感興趣，教師通過這種方式能夠營造一種較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并且由此引出“金屬的腐蝕和防護”相關(guān)知識。在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠和其他學(xué)生及教師進行熱烈討論，學(xué)習(xí)熱情較為高漲，在此類環(huán)境氛圍中學(xué)生能夠?qū)χR進行更多的思考、探討及研究，因此能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)課堂實效性方面進行有效提升。教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生討論之后得到結(jié)果，將結(jié)果向教師進行匯報，此時教師盡量需要對學(xué)生的回答做出正面評價及表揚，避免對學(xué)生的積極性造成打擊，防止教學(xué)氣氛過于凝重，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升提供更多支持。

（四）對多元化的評價方式進行合理應(yīng)用

若想確保中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)工作發(fā)揮其應(yīng)有作用，使學(xué)生對化學(xué)知識進行較快和較好的掌握，教師需要對學(xué)生表現(xiàn)、行為等進行適宜的評價及激勵。教學(xué)評價工作的完善對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升具有重要積極影響，教師需要對多元化的教學(xué)評價方式進行科學(xué)合理的應(yīng)用：其一，多元化的評價主體。教師需要使學(xué)生參與到評價工作中，通過教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式對學(xué)生進行評價，進而使評價結(jié)果更加全面、客觀，從更多的角度對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握，為今后教學(xué)工作的開展提供更多依據(jù)支持；其二，多元化的評價內(nèi)容。對教學(xué)工作進行評價時，需要對傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式進行調(diào)整和改進，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成情況等融入評價工作中，進而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)展及變化方面的情況進行掌握，對有進步的學(xué)生進行正面評價，為其學(xué)習(xí)積極性的提升提供更多支持，為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，使其更好的掌握化學(xué)理論知識及實驗操作技能，需要對化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行提升，采取適宜的策略開展教學(xué)工作。上文從興趣導(dǎo)向性策略、情景教學(xué)法的應(yīng)用等方面對其進行分析，希望高中化學(xué)教師能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)有效性的提高策略進行合理應(yīng)用，為化學(xué)課堂教學(xué)工作質(zhì)量和效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張麗麗.論提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的新途徑[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2015.

[2]劉建軍.提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的“三塊磚”[J].科學(xué)咨詢，2015.

[3]閻芬，于少華，王磊等.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生認識發(fā)展的問題設(shè)置有效性研究——以“基于代表物學(xué)習(xí)鐵及其化合物的性質(zhì)”為例[J].化學(xué)教育，2015.

[4]周行知.淺析如何提高課堂教學(xué)有效性——構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2013.