黃新惠

摘要：在新課改之中注重充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作、探究式的學(xué)習(xí)理念。而361課堂教學(xué)模式與新課改的要求相當(dāng)契合，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在文中主要就如何在教學(xué)的過程之中運(yùn)用361課堂教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議，以期可以為小學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：361課堂教學(xué)模式；課堂授課；高校課堂

361課堂教學(xué)模式，以充分的課前準(zhǔn)備，生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵(lì)性評價(jià)等教學(xué)特色，增加課堂教學(xué)的最大化。把探究的空間留給學(xué)生，自主探究，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。高效課堂應(yīng)“以生為本”，每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展，現(xiàn)就我校推進(jìn)“361”課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。

一、自主預(yù)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的保證

“先學(xué)后導(dǎo)”是361課堂教學(xué)模式的特色。在新的課堂理念背景下預(yù)習(xí)不單純是為掌握知識技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想知識內(nèi)化為已有，靠老師的教，哪怕也只是一時(shí)的，不會(huì)長久，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。不是別人給予，不能單純依賴，模仿和記憶。為此，在新授課前。教師應(yīng)以要求學(xué)生對知識學(xué)習(xí)上主動(dòng)地從事觀摩、實(shí)驗(yàn)、猜測，驗(yàn)證、歸納與交流的教學(xué)活動(dòng)。從而使學(xué)生形成自己教學(xué)知識心理和有效地掌握知識。幫助他們自主地理解和探究，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維方法的靈活運(yùn)用。使每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)按自己習(xí)慣的方式接受知識。

1、布置預(yù)習(xí)提綱，自主探究。之前我總習(xí)慣于把學(xué)生接受知識是建立在教師的傳授上，把教師的思維方式復(fù)制給學(xué)生。抓住授課內(nèi)容的重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)灌輸來達(dá)到會(huì)做的目的。如學(xué)習(xí)“比例尺意義”把“比”字羅列了一系列的數(shù)字去比，在日常生活經(jīng)驗(yàn)與“比”“比多”“比少”提出解決的方法?，F(xiàn)在，我是讓學(xué)生課前去理解“比”字含義，在日常生活中有哪些是可以用來做比較的？寫在練習(xí)本上。同過學(xué)生去找去摸索有關(guān)“比”的知識并做記錄。堂上匯報(bào)時(shí)用，課堂上，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，解決模擬題目，小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。還有什么疑問？其它小組互幫，教師精挑細(xì)講，達(dá)到觸類旁通，通過自學(xué)課本也是學(xué)生探究問題，解決問題的重要途徑。

2、自主整合信息?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，生活是數(shù)學(xué)的原型，在課堂上教師善于撲捉學(xué)生的信息，處理和反饋學(xué)生的信息，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，如在教學(xué)“比例尺”時(shí)，是讓學(xué)生觀察地圖，發(fā)現(xiàn)地圖有什么數(shù)據(jù)等。找一找惠州到廣州有幾條路？你要怎樣和你的小組討論，哪條最近？自己駕車去廣州需要幾小時(shí)？整個(gè)過程留給時(shí)間給學(xué)生充分地表達(dá)，敘述各自問題，說自己的想法，課堂熱烈，測量、計(jì)算、各人駕車的進(jìn)度，紅綠燈……學(xué)生借助生活的直觀來理解抽象的數(shù)學(xué)知識，不僅利用了比例尺知識解決問題，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

二、合作探究，是構(gòu)建高效課堂的保證

合作交流，主動(dòng)探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)理解，掌握新知識。學(xué)生探究過程需要認(rèn)真，反復(fù)的觀察，比較，猜測，思考，歸納，分析和整理，這一切都要需要時(shí)間做得好，因此，在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑。探究、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)。

如教學(xué)“圓的周長”一課。教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)圓，一把尺子，讓學(xué)生自己去判斷怎樣測量圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生反思操作過程，各個(gè)小組匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)，完善方法，在嘗試中讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)，歸納來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得出求圓周長的方法。這樣既學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，又讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了探究方法。

三、活學(xué)活用，是構(gòu)建高效課堂的亮點(diǎn)

知識來源于生活，回歸于生活。要讓學(xué)生會(huì)探索知識，要求學(xué)生去體驗(yàn)感知在日常生活中存在的知識，例如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，要求學(xué)生去商店，銀行作實(shí)驗(yàn)調(diào)查記錄，嘗試?yán)斫獍俜謹(jǐn)?shù)的含義。如奶粉微量元量的含量，鋅、鐵……各站百分?jǐn)?shù)。個(gè)小組把收集的資料進(jìn)行討論交流。這樣既可以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生探索的精神，和創(chuàng)新精神。結(jié)合社會(huì)和生活實(shí)際提出真實(shí)的，有思考價(jià)值的問題，學(xué)習(xí)解決問題的能力。努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活，為學(xué)生營造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，活學(xué)活用，真正是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

心理學(xué)家認(rèn)為：“一個(gè)只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念和力量?！庇螒虻牧α恳彩浅晒Φ年J關(guān)和分值的獲得感。邱學(xué)華教授曾曾書法一幅“自古成功在嘗試”。一直激勵(lì)我在教育教學(xué)工作中不斷嘗試，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由淺入深，并根據(jù)學(xué)生知識層次和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在獲取知識的探究過程中體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”要求學(xué)生用你的圓規(guī)、直尺去完成圓的有關(guān)特征等知識，看誰發(fā)現(xiàn)的更多？這樣，他們會(huì)從作圖，操作畫圓找圓心，半徑…..會(huì)在自主探究中體驗(yàn)成功。

“361”課堂教學(xué)，能更好地構(gòu)建高效課堂。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，要讓學(xué)生真正掌握理解知識，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下盡快的形成探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。