李超峰

【摘 要】在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)改革，提升教學(xué)的有效性和針對性。但是在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師雖然投入很多的精力和時間，但是教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動。因此，本文結(jié)合具體的教學(xué)情況，就如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開論述，同時提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在實際教學(xué)過程中，教師要提升教學(xué)的有效性，要求學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和和作者，在課堂上要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。但是在實際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師依然嚴(yán)重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)教師要針對教學(xué)過程中存在的問題，不斷分析影響因素，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的控制，提升教學(xué)效率。

一、有效數(shù)學(xué)課堂分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生獲得科學(xué)的結(jié)論，更重要的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

有效數(shù)學(xué)課堂就是經(jīng)過一段時間教學(xué)以后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀合理的評價，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力有沒有提升，知識有沒有增加。作為數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，在有限的時間和空間內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動個性的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實踐能力。因此，數(shù)學(xué)教師在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)學(xué)生的掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，通過合理的投入，獲得更多的收益，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，滿足實際教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

作為初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容，在尊重不同學(xué)生差異基礎(chǔ)上，制定完善的教學(xué)組織計劃，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面就如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開論述。

（一）增強(qiáng)教學(xué)的互動性

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，師生之間的互動非常重要，而最常見的就是提問。因此，初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂情況，提升問題的有效性，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，依然很難擺脫模仿和按照程序解題的模式，對學(xué)生思維和智力產(chǎn)生極為不利的影響，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從根本上掩蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值和意義。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式，在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上，對教學(xué)方式進(jìn)行嘗試。比如在進(jìn)行“有理數(shù)的乘方”一節(jié)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有人曾經(jīng)說過：如果把一張紙平均分成兩部分，把這兩部分摞起來，再裁成相等的兩部分，以此類推，進(jìn)行重復(fù)同一種動作，在等到第43次之后，高度大約相當(dāng)于地球與月亮之間的距離。學(xué)生會覺得不可思議，從而激發(fā)學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的討論。教師可以通過這種方法做好課堂導(dǎo)入，引出要講的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

（二）積極組織數(shù)學(xué)探究活動

由于數(shù)學(xué)的特點，需要學(xué)生進(jìn)行大量的探究。為了提升教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師首先要確立探究活動的目標(biāo)，控制好探究活動的時間、空間、環(huán)節(jié)以及對象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的探究。比如在進(jìn)行“相似三角形的性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用紙做兩個個比例為1：2的相似三角形，然后引出今天的上課內(nèi)容和問題，在一家工廠，工人師傅需要按照設(shè)計圖紙制造一個三角形的零件，按照標(biāo)準(zhǔn)要求，圖紙和實物對應(yīng)的比例應(yīng)為1：2，但是工人師傅在做好零件以后，只是量了零件的邊長，并且邊長對應(yīng)比為1：2，然后就說零件符合設(shè)計要求。這時候教師就問學(xué)生，這樣對比正確嗎？圖紙與零件有什么關(guān)系？然后教師就結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生如何證明兩個三角形相似，除了邊長對應(yīng)之外，還要求角的度數(shù)相等。通過這種教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）抓好教學(xué)細(xì)節(jié)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師控制好每一個細(xì)節(jié)和步驟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。第一，根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，充分利用校本資源，把握好教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。第二，教師要善于處理比較尷尬的問題或者突發(fā)事件，對學(xué)生出現(xiàn)誤點，要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，豐富課堂資源，做到舉一反三，發(fā)揮課教學(xué)的引導(dǎo)作用。第三，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很容易出現(xiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生混淆的東西，教師要結(jié)合這種情況，把典型的問題集中起來，針對性的設(shè)計一些練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)，真正鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，認(rèn)識到自己的誤區(qū)，減少出錯率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，體會到快樂學(xué)習(xí)。

總上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要針對教學(xué)過程中存在的教學(xué)問題，制定完善的教學(xué)計劃，創(chuàng)建平等民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而保證教學(xué)的有效性。

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