羅華啟

摘 要：隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今的小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開發(fā)一種新型教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下興起的一種方法。但是從目前來看，很多小學(xué)語文教師仍然沒有抓住合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而只是一味的灌輸。本文在研究合作學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，提出了一些在課堂上開展合作學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；重要性；方法

一、引言

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得不到顯示，教師把講授作為課堂的重點(diǎn)，不給學(xué)生留有思考、探究的時(shí)間，這讓學(xué)生感受不到自己的價(jià)值和課堂的樂趣，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)能夠有效解決這一問題，在小組的交流討論中，學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該是課堂的主人，承擔(dān)著活躍課堂氣氛的作用。因此一種自主性、合作性以及探究性的學(xué)習(xí)方式就此誕生，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上起著關(guān)鍵的作用。

二、合作學(xué)習(xí)的定義及在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)就是教師按照一定原則為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組間的交流討論中分工合作，最終解決一些學(xué)術(shù)問題的過程。

（二）合作學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)教育階段的起步時(shí)期，對學(xué)生的一生都有重要的影響。因此，采取合適的教學(xué)方式和手段，對于小學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法、樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣都有關(guān)鍵的作用。通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在同齡人之間的交流中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。而對于語文教育而言，通過合作學(xué)習(xí)，不僅僅能讓小學(xué)生更好地掌握漢字、句子等語文知識(shí)，而且在培養(yǎng)小學(xué)生在邏輯思維、想象力、文學(xué)修養(yǎng)以及綜合能力方面都有積極的作用。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方法

為了能夠讓小學(xué)語文中的合作學(xué)習(xí)起到盡可能大的成效，小學(xué)語文教師應(yīng)該從教學(xué)理念、分組方式、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)角度出發(fā)。具體方法如下。

（一）更新觀念

新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。但是這并不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中就不重要了，更不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該少說為妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是“教師是課堂的引導(dǎo)者”這一觀念。小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)自覺性上都是比較欠缺的，合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互促學(xué)習(xí)，但是這個(gè)合作學(xué)習(xí)需要教師從中“穿針引線”，才能真正達(dá)到其目的。因此教師在課堂上是必要且重要的，這是所有小學(xué)語文教師應(yīng)該明確的一個(gè)新觀念。

（二）合理分組

合作學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組的形式開展的，即把學(xué)生分成為若干的學(xué)習(xí)小組，然后完成一些教學(xué)任務(wù)。那么在這個(gè)過程中，如何進(jìn)行分組是每個(gè)教師開展合作學(xué)習(xí)首先要面對的問題，也是直接影響合作學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。因此，在分組的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生在性別、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度以及興趣愛好等各方面的個(gè)體差異性，從而進(jìn)行合理的分組。如每個(gè)小組男女生比例應(yīng)該為1∶1，小組是一半是男的，一半是女的；或者是小組之間的男女比例相當(dāng)，第一個(gè)小組女生3個(gè)，那么另外的小組也是盡量安排3個(gè)女生。又如每個(gè)小組里面既有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后的；有活潑好動(dòng)的，也有安靜的。總之，要讓每個(gè)小組的綜合水平基本相當(dāng)，這樣才便于開展教學(xué)任務(wù)。

除此之外，在各個(gè)合作小組中還要有明確的職能分工，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的主觀能動(dòng)性，讓小組成員都能實(shí)實(shí)在在參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能為了分組而分組，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)變成了小組之間閑談的借口

（三）多種方式結(jié)合

問題式、表演式以及討論式是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的三種方式。

1.問題式。就是教師通過問題的形式將教學(xué)任務(wù)分配給各個(gè)小組。小組之間、小組之內(nèi)或者是教師與各個(gè)小組之間都可以通過提問的形式進(jìn)行互動(dòng)?？梢允墙處焼?，學(xué)生答；也可以是學(xué)生問，教師答；也可以是師生間互相提問，相互解答?？梢允且呻y解答，也可以是搶答競賽，打破傳統(tǒng)教師一味講授的教學(xué)模式，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.表演式。這種合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的過程中，主要采用的是角色扮演的方式。如分角色朗讀課文，或者是根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事改編，進(jìn)而“自導(dǎo)自演”，讓學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，進(jìn)而能夠在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

3.討論式。這是一種最常用的合作學(xué)習(xí)方式。通過把學(xué)生分成若干小組，對某一內(nèi)容開展討論，再把小組討論的結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流分享。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高其歸納總結(jié)的能力。在小組討論的過程中，各個(gè)學(xué)生集思廣益，往往會(huì)想出多種解決問題的辦法，這對于提高學(xué)生思維敏捷性也有很大的幫助。

（四）運(yùn)用于多方面

合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的課前、課中、課后。

課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)，為新一門的教學(xué)做好“熱身”。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行課文的默讀，默讀完后討論新課中要學(xué)習(xí)的生字有哪些，課文中的人物有哪些特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生在討論中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要明確語文不僅是一門學(xué)科，更是一門應(yīng)用于生活的交流工具。

在課程學(xué)習(xí)過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分角色朗讀、輪流朗讀，這樣既能夠起到互相敦促的作用，又能讓學(xué)生多開口，提高學(xué)生的語文朗讀水平。

在課后，也可以以小組的形式，相互批改作業(yè)。一方面可以讓學(xué)生在批改的過程中發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，另外一方面也可以讓學(xué)生加深對生字、生詞的記憶。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方式，適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的要求，對于小學(xué)語文教學(xué)而言更是具有重大意義。合作學(xué)習(xí)包括問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)以及討論式合作學(xué)習(xí)等三種方式。教師作為課堂的引導(dǎo)者，既要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合理的合作學(xué)習(xí)方式，充分應(yīng)用于課前、課中、課后，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

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