吳昊+顧振姣

【摘 要】隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”日漸受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，并且被納入到政府工作報(bào)告中，在全面推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。本文在簡(jiǎn)要分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，希望能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下我國(guó)教育事業(yè)能夠在發(fā)展過(guò)程中取得新的發(fā)展成效。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育改革；新趨勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到普及性發(fā)展，并且社會(huì)全面加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用工作重視的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃隨之提出，并且在全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)改革創(chuàng)新方面貢獻(xiàn)了一定的力量。因此十分有必要結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革進(jìn)行系統(tǒng)分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育改革事業(yè)的深化發(fā)展提供相應(yīng)的支持和借鑒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在當(dāng)前社會(huì)中受到廣泛關(guān)注

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)各行各業(yè)都積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式，希望能夠通過(guò)將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景進(jìn)行有機(jī)融合，凸顯發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新活動(dòng)中，也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究和探索，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基本發(fā)展模式，希望能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)在新時(shí)期背景下取得新的發(fā)展成效，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供良好的支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時(shí)期提出的新教育理念，并且借助這一理念的指導(dǎo)我國(guó)教育改革事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教育改革逐漸與大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)展成為新的教育形態(tài)，教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教育受到廣泛關(guān)注，成為新的教育模式。因此新時(shí)期背景下，對(duì)教育行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，應(yīng)該注意關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的引領(lǐng)作用，希望能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”形成更為全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，保證教育改革質(zhì)量[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教育改革新發(fā)展趨勢(shì)

受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的影響，我國(guó)教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，如教育模式的多樣化、中心教育的明確化、教育方式的娛樂(lè)化以及數(shù)據(jù)認(rèn)證高效化、數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值化等等，下面本文就結(jié)合具體的趨勢(shì)進(jìn)行深入分析，希望能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)教育改革發(fā)展提供相應(yīng)的理論參照。

（一）教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式造成了巨大的沖擊，如何借助對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建全新的教育模式教育教學(xué)工作者和教研人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。而隨著研究人員的不斷分析和探索，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)在線互動(dòng)教學(xué)逐漸出現(xiàn)并且成為當(dāng)前最為重要的教育模式之一，教育教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，類似于體驗(yàn)式教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式并存，線上教育和線下教育呈現(xiàn)出融合發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)教育改革產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。可見(jiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對(duì)教育改革的研究應(yīng)該從多元化教學(xué)模式的構(gòu)建角度入手進(jìn)行深層次分析，希望能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)改革工作的深入發(fā)展。

（二）教育中心明確化

在傳統(tǒng)教育體系中，教育中心不夠明確的問(wèn)題一直對(duì)教育改革產(chǎn)生著一定的不良影響。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育中心逐漸從傳統(tǒng)的模糊化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，教師對(duì)各項(xiàng)教學(xué)措施的制定和教學(xué)改革方法的選擇都將學(xué)生作為中心，希望所制定的教學(xué)改革策略能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。唯有如此，教育改革才能夠取得理想的成績(jī)，我國(guó)整體教育質(zhì)量也才能實(shí)現(xiàn)顯著提高。

（三）教育方式呈現(xiàn)出娛樂(lè)化發(fā)展方向

教育方式的娛樂(lè)化是新時(shí)期教育改革過(guò)程中表現(xiàn)出的新特征，在教育改革過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，教育活動(dòng)更加輕松自由，教育教學(xué)改革能夠表現(xiàn)出明顯的娛樂(lè)化發(fā)展傾向[2]。所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，教育人員在對(duì)教育改革進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析的過(guò)程中，應(yīng)該高度關(guān)注教育方式的娛樂(lè)化發(fā)展，并且應(yīng)該合理控制娛樂(lè)化的度，避免過(guò)于娛樂(lè)化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。只有這樣，才能夠全民促進(jìn)教育改革質(zhì)量的提高和我國(guó)人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)。

（四）數(shù)據(jù)應(yīng)用的價(jià)值化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，還應(yīng)該關(guān)注起數(shù)據(jù)應(yīng)用的價(jià)值化發(fā)展傾向，將教育的全過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)據(jù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)[3]。這樣借助對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值化處理，教育數(shù)據(jù)信息能夠在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的價(jià)值，并且教育資源的共享也能夠逐步實(shí)現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)我國(guó)教育公平的實(shí)現(xiàn)，促使我國(guó)教育事業(yè)在新時(shí)期背景下取得新的發(fā)展成效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期我國(guó)教育體制面臨著改革發(fā)展的新趨勢(shì)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育改革面臨著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。所以在我國(guó)積極探索教育改革創(chuàng)新的過(guò)程中們應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景作為正確的引領(lǐng)，明確教育改革的發(fā)展方向，進(jìn)而保證教育改革的質(zhì)量，促進(jìn)教育改革發(fā)展的全面推進(jìn)，切實(shí)提高我國(guó)整體教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷學(xué)強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)[J].中國(guó)新通信，2015，17（20）：111-112.

[2]解繼麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30（2）：85-88.

[3]楊雪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展新趨勢(shì)及其影響[J].中國(guó)新通信，2016，18（5）：104-104.