張議元

摘要：隨著二孩政策的全面開放，未來幼師人才的需求將越來越大，對此許多中高職、技工學(xué)校紛紛開設(shè)幼師專業(yè)。要保證幼師專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性，語文校本教材開發(fā)與建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵和重要。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)情況，在概述幼師語文校本教材開發(fā)建設(shè)現(xiàn)狀與價值的基礎(chǔ)上，分析了幼師語文校本教材開發(fā)建設(shè)的原則，并重點(diǎn)探討了幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)的要點(diǎn)，以期為幼師教育課程改革提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼師教育語文校本教材開發(fā)原則建設(shè)重點(diǎn)

一、幼師語文校本教材開發(fā)建設(shè)現(xiàn)狀與價值

就現(xiàn)狀來講，在職業(yè)教育幼師語文教育實(shí)踐中，許多院校存在著“重技能，輕理論”的問題，對學(xué)生指導(dǎo)未能起到應(yīng)有的專業(yè)培養(yǎng)作用，完全忽視了語文教育在幼師核心素養(yǎng)養(yǎng)成中所起的關(guān)鍵作用。具體來講，許多職業(yè)院校幼師專業(yè)的語文課程結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)理念與形式單一，結(jié)合教育新常態(tài)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的創(chuàng)新意識非常淡薄，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育幼師語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，而這些問題的出現(xiàn)，主要是源于幼師語文校本教材開發(fā)建設(shè)的滯后性。

教學(xué)實(shí)踐表明，加強(qiáng)幼師語文校本教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式中拓展視野，提高語文綜合素養(yǎng)；同時使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，進(jìn)而為促進(jìn)幼師教育改革，提高幼師教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也是幼師語文校本教材開發(fā)建設(shè)最大的現(xiàn)實(shí)價值，也是本文研究的根本落腳點(diǎn)。

二、幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)的原則

很大程度上講，作為祖國未來花朵的“第一任”教師，幼師學(xué)生的素養(yǎng)直接影響著一個民族的未來。因此，在幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)中，必須堅(jiān)持知識性、教育性和趣味性原則，重點(diǎn)培養(yǎng)幼師學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.知識性原則

知識性原則，主要是指幼師語文校本教材要廣泛汲取傳統(tǒng)文學(xué)中的精髓元素，利用詩歌、散文、戲劇、小說、民歌等形式拓展學(xué)生視野，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。可以通過地方民歌的賞析，如苗族祝酒歌、陜西信天游、布依好花紅等，讓學(xué)生充分了解少數(shù)民族文化，學(xué)習(xí)民歌的藝術(shù)表達(dá)方式與精神內(nèi)涵，提高幼師學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2.教育性原則

教育性原則，就是要注重挖掘校本教材教書育人的價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德品質(zhì)。具體來講，在幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)中，要重點(diǎn)挖掘文學(xué)作品中的真善美，培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與把握，促使學(xué)生獲得思想上的啟迪與精神上的升華。

3.趣味性原則

趣味性原則，就是要通過新穎形式與創(chuàng)新內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼師語文學(xué)習(xí)效率。在幼師校本教材開發(fā)與建設(shè)中，教師要充分發(fā)揮想象力，深入挖掘生活資源和實(shí)物教具的教學(xué)價值，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維。如在幼師語文校本教材的編寫中，可加入“趣味心理”“趣味閱讀”“成功勵志”等模塊，兼顧趣味性和人文性。或是對每一篇選入的課文配以動畫微課，增強(qiáng)趣味性。

三、幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)的要點(diǎn)

結(jié)合幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)的現(xiàn)狀，教師要在核心素養(yǎng)和生本理念的指導(dǎo)下，采取有效措施加以優(yōu)化改進(jìn)，不斷增強(qiáng)幼師語文校本教材的時代性、趣味性和人文性。

1.關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文教學(xué)不僅要傳授語文基本知識與技能，還要傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。幼師語文教材要緊緊圍繞語文教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開精心編寫，因此，優(yōu)秀的幼師語文校本教材既要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要加強(qiáng)對學(xué)生的人文培養(yǎng)。近年來，幼師針扎幼兒、狂扇幼兒等虐待兒童的事件時有發(fā)生，這也充分反映了幼師畢業(yè)生在人文素養(yǎng)方面的極度缺乏，所以幼師語文校本教材必須在關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，全面融入人文元素，注重幼師學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

具體來講，幼師語文教材應(yīng)融入思政教育和情感教育元素，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健康審美觀，要讓幼師學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅充分吸收民族文化和世界各地文化的精髓，提高自身的文化品位，還要充分培養(yǎng)其愛國主義情懷，強(qiáng)化職業(yè)道德信仰，逐步形成健康向上的幼兒教育觀和人生價值觀。

2.反映時代文化，突出實(shí)用性

幼師語文校本教材的開發(fā)與建設(shè)，一定要精心甄選。幼師語文校本教材的選文，不僅要確保一定數(shù)量的經(jīng)典作品，而且還要通過優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)反映時代性和專業(yè)性。當(dāng)然，并非所有的經(jīng)典都適合幼師專業(yè)學(xué)生，如《反對黨八股》《改造我們的學(xué)習(xí)》等政治色彩濃厚、歷史語態(tài)復(fù)雜的作品，顯然是不符合幼師學(xué)生的專業(yè)要求和認(rèn)知習(xí)慣的。因此，幼師語文校本教材要充分反映時代精神，貼合學(xué)生日常文化生活與專業(yè)特征。

此外，幼師語文校本教材開發(fā)一定要突出實(shí)用性。新課標(biāo)明確要求，幼兒教師必須具備較強(qiáng)的語言表達(dá)、溝通交流、理解傾聽、書面寫作等能力，而這些能力的養(yǎng)成自然需要高效語文學(xué)習(xí)的支撐，因此幼師語文校本教材開發(fā)必須全面考慮學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要，通過實(shí)用性較強(qiáng)的選文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，為學(xué)生的未來就業(yè)提供有力保障。可以說，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特征，兼顧時代性與實(shí)用性的校本教材才能充分發(fā)揮其應(yīng)有教育優(yōu)勢與作用。

當(dāng)然，還可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，選取有特色的幼師教育主題進(jìn)行編排，例如《3～6歲兒童發(fā)展指南》中所提及的“親近自然”“包容”“歸屬感”等主題，都可以編排為幼師語文教材的主題，結(jié)合幼教女學(xué)生多的特點(diǎn)，建構(gòu)出“才女佳話”主題等，這些主題選文不僅能提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且體現(xiàn)幼教特色，輔助職業(yè)教育。

3.加強(qiáng)多元融合，注重專業(yè)培養(yǎng)

幼師語文校本教材的開發(fā)與建設(shè)，不僅要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，而且還要實(shí)現(xiàn)趣味性與專業(yè)性的融合，以促進(jìn)幼師學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，幼師語文校本教材要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，組織開展形式豐富、內(nèi)容新穎、探究性強(qiáng)、職業(yè)化色彩濃的學(xué)習(xí)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，在全面調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生教學(xué)能力。

另一方面，幼師語文校本教材要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代社會人才需求，注重以專業(yè)知識為核心的表達(dá)能力、溝通能力等方面的培養(yǎng)。例如，幼師語文校本教材中可適當(dāng)增加案例剖析和教學(xué)實(shí)踐型內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織能力。

此外，幼教語文校本教材要更多關(guān)注繪本的閱讀和解讀，讓幼教專業(yè)的學(xué)生掌握繪本教學(xué)的方法與技巧，提高學(xué)生語文講授能力，確保在未來幼兒教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮繪本在幼兒核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面的作用。

總而言之，針對幼師語文校本教材開發(fā)與建設(shè)中普遍存在的結(jié)構(gòu)不完善、理念不先進(jìn)、形式不豐富等問題，教師要在堅(jiān)持知識性、教育性和趣味性原則的基礎(chǔ)上，積極采取相關(guān)措施加以優(yōu)化改進(jìn)。既要關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；又要反映時代文化，突出實(shí)用性；同時要加強(qiáng)多元融合，注重專業(yè)培養(yǎng)。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)幼師語文校本教材開發(fā)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，確保幼師語文教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成。