国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

算法類課程的微課視頻設(shè)計(jì)

2017-06-20 07:58閆秋艷孟凡榮葛欣
教育教學(xué)論壇 2017年24期
關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫原理

閆秋艷+孟凡榮+葛欣

(中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

摘要:大學(xué)本科理工類課程以概念和算法為主,給微課視頻的設(shè)計(jì)帶來很多困難,如何針對(duì)以算法為主的理工類課程中的單一知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì),是本文討論的重點(diǎn)問題。本文以《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的除法運(yùn)算為例,從微課視頻設(shè)計(jì)存在的難點(diǎn)問題出發(fā),對(duì)腳本設(shè)計(jì)及交互環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并給出了今后進(jìn)一步完善的方向。

關(guān)鍵詞:微課建設(shè),視頻制作,數(shù)據(jù)庫原理,理工類課程

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)24-0264-03

一、微課程發(fā)展及現(xiàn)狀分析

2008年,美國新墨西哥州胡安學(xué)院(San Juan College)的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯(David Penrose)正式提出了微課這一概念,并運(yùn)用于在線課程。他認(rèn)為,微課是一種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想,以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的,基于某個(gè)簡(jiǎn)要明確的主題或關(guān)鍵概念為教學(xué)內(nèi)容,通過聲頻或視頻音像錄制的60秒課程。微課不僅可用于在線教學(xué)、混合式教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等,也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)。國內(nèi)研究者對(duì)微課有著不同的解讀。率先提出微課概念的廣東佛山教育局研究員胡鐵生將之定義為:“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源,即以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境,是在傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展而來”。國內(nèi)微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式主要以結(jié)合PPT等多媒體的教師講授或課堂實(shí)錄片段這兩種形式呈現(xiàn)。下面以中國微課網(wǎng)為例進(jìn)行介紹。中國微課網(wǎng)目前涵蓋了來自全國31個(gè)省市的中小學(xué)教師上傳的參賽微課視頻,涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、化學(xué)、生物、政治、歷史、信息技術(shù)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等學(xué)科,授課時(shí)長(zhǎng)均在10分鐘以內(nèi)。微課內(nèi)容主要來源于中小學(xué)常規(guī)課的教學(xué)內(nèi)容,部分微課是課堂實(shí)錄小片段,也有一部分是教師結(jié)合課件的講解,視頻常配有相關(guān)課程說明,方便學(xué)生尋找對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)相比之下,國內(nèi)微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式較單一,仍以課堂實(shí)錄片段為主,教師們更傾向于對(duì)自己的優(yōu)質(zhì)課視頻進(jìn)行后期加工,這也使授課內(nèi)容缺乏一定連貫性。由于教師自身的編輯處理能力不強(qiáng),加之缺少專業(yè)技術(shù)人員對(duì)視頻進(jìn)行錄制、加工處理等,課堂實(shí)錄的效果不佳,從而影響微課視頻的實(shí)用性.與中小學(xué)授課內(nèi)容不同,大學(xué)本科理工類課程以概念和算法為主,缺乏生動(dòng)、活潑的案例及知識(shí)語境,學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥乏味,給微課視頻的設(shè)計(jì)帶來很多困難,相比較之下,帶有操作類的理工科課程,微課設(shè)計(jì)就顯得相對(duì)容易。那么,如何針對(duì)以算法為主的理工類課程中的單一知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì),是本文討論的重點(diǎn)問題。(國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展)

二、《數(shù)據(jù)庫原理》微課程建設(shè)存在的問題

《數(shù)據(jù)庫原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課程,主要講授數(shù)據(jù)庫基本原理、基本方法以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)理論及簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用,為學(xué)生未來從事數(shù)據(jù)庫相關(guān)研究或?qū)嶋H工作奠定基礎(chǔ)。鑒于該課程的重要作用,我院多年來一直保持對(duì)該課程的重點(diǎn)培養(yǎng)及建設(shè),圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及課程資源庫等內(nèi)容,開展了多次教學(xué)改革,培養(yǎng)了一支完整的教學(xué)梯隊(duì),獲得了校級(jí)精品課程及多項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。面對(duì)國內(nèi)外微課程建設(shè)的熱潮,《數(shù)據(jù)庫原理》課程團(tuán)隊(duì)也躍躍欲試,希望通過微課建設(shè),使該課程能夠更廣泛的為社會(huì)大眾服務(wù)。然而,在建設(shè)初期,我們發(fā)現(xiàn),《數(shù)據(jù)庫原理》這門課程存在諸多微課程建設(shè)的困難,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.概念多,算法多,實(shí)際動(dòng)手操作少?!稊?shù)據(jù)庫原理》課程包括:數(shù)據(jù)庫的基本概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論、SQL語句、關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)原理及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護(hù)。除了SQL語句和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)部分內(nèi)容包含具體操作和案例分析,其他章節(jié)的內(nèi)容都以概念和算法為主,因此很難圍繞某一概念展開生動(dòng)形象的微課案例設(shè)計(jì)。

2.概念之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。微課的時(shí)間要求比較嚴(yán)格,短小精煉的微課設(shè)計(jì)才能起到概念突出的效果,所以時(shí)間長(zhǎng)度一般要求在5—10分鐘的范圍,時(shí)間太短不能說明問題,過長(zhǎng)則顯得拖沓,學(xué)習(xí)者的注意力則不容易集中。但是,如何在短短10分鐘內(nèi),將一個(gè)涉及較多基本概念的主要內(nèi)容,有層次、有節(jié)奏地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,需要授課教師對(duì)微課的腳本進(jìn)行完善、精心的設(shè)計(jì)。

3.概念和計(jì)算過程復(fù)雜。對(duì)于《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的概念和算法,有些比較晦澀難懂,例如本案例中的“除法”運(yùn)算,因?yàn)榫哂小半p重否定”的含義,同時(shí)沒有直接對(duì)應(yīng)的關(guān)系代數(shù)符號(hào),需要進(jìn)行邏輯表示上的轉(zhuǎn)換,因此語義和語法上都存在理解的難度。在實(shí)際授課的過程中,通常用一個(gè)學(xué)時(shí)講概念及過程推導(dǎo),一個(gè)學(xué)時(shí)舉例講解。即便如此,在考試中除法運(yùn)算還是學(xué)生最主要的失分項(xiàng)。將此概念作為微課程設(shè)計(jì)的對(duì)象,意義顯而易見,但難度也是非常明顯的。

綜合上述三點(diǎn)存在的問題,我們迎難而上,開展了針對(duì)《數(shù)據(jù)庫原理》微課教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試。本文以《數(shù)據(jù)庫中的除法運(yùn)算》為例,說明針對(duì)算法類理工科本科課程微課視頻設(shè)計(jì)的主要方法及心得體會(huì),希望能達(dá)到拋磚引玉,投石問路的作用,為后續(xù)此類課程微課設(shè)計(jì)的深入開展奠定基礎(chǔ)。

三、腳本設(shè)計(jì)

1.主要內(nèi)容。本次微課的知識(shí)點(diǎn)是《數(shù)據(jù)庫中的除法運(yùn)算》,結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),首先給出圍繞知識(shí)點(diǎn)的四個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:除法運(yùn)算解決的問題、概念、關(guān)系代數(shù)表示和SQL表示。選擇這四個(gè)方面,是希望通過“要解決的問題”引出數(shù)據(jù)庫中除法運(yùn)算的重要意義,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在此基礎(chǔ)上,趁熱打鐵地給出除法運(yùn)算的概念,由于概念比較晦澀難懂,我們考慮從關(guān)系代數(shù)和SQL語句兩個(gè)方面進(jìn)行理解,因?yàn)殛P(guān)系代數(shù)式除法運(yùn)算的機(jī)器語言形式,而SQL則是用戶直接使用的形式,兩種語言既有聯(lián)系又有區(qū)別,同時(shí)理解才能從根本上理解除法的概念和意義。

2.案例設(shè)計(jì)。在上述主要內(nèi)容的框架下,我們考慮通過一個(gè)案例貫穿整個(gè)微課過程,從概念、關(guān)系代數(shù)表示和SQL語法表示三個(gè)方面,對(duì)舉例進(jìn)行講解,達(dá)到理解和融會(huì)貫通的效果。在圖1這個(gè)例子中,共有三個(gè)關(guān)系模式:S(學(xué)生)C(課程)SC(學(xué)習(xí)),查詢“至少選修了1號(hào)同學(xué)選修的所有課程的學(xué)生姓名”。顯然,這是一個(gè)典型的除法運(yùn)算解決問題。由于除法運(yùn)算都具有明顯的包含關(guān)系,但是被除數(shù)關(guān)系與除數(shù)關(guān)系較難確定,因此我們采取用圖形的形式更加直觀地對(duì)兩個(gè)集合進(jìn)行表示,并在后續(xù)的章節(jié)中一直結(jié)合該圖形及對(duì)應(yīng)的集合符號(hào)R和S進(jìn)行講解,通過這個(gè)案例,學(xué)生可以產(chǎn)生清晰的感性認(rèn)識(shí):究竟什么樣的問題,可以用除法運(yùn)算來表示和解決。在給出除法概念的基礎(chǔ)上,立刻回到原來的例子,鞏固概念的同時(shí),給出關(guān)系代數(shù)的表示方法。對(duì)于相同的例子,已經(jīng)理解了除法概念,知道這個(gè)問題應(yīng)該用除法來解決,并且也知道會(huì)得到什么樣的結(jié)果,關(guān)鍵問題是,如果用關(guān)系代數(shù)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行表示。于是,我們?cè)谝曨l中分步驟地給出關(guān)系代數(shù)中的“被除數(shù)”,“除數(shù)”的表示方法,如此可以很容易理解RS的結(jié)果,同時(shí)對(duì)照?qǐng)D形集合表示,清晰地說明了計(jì)算機(jī)是如何對(duì)除法進(jìn)行理解和表示的。最后,也是除法運(yùn)算的難點(diǎn)部分,除法的SQL表示。在集合圖形表示的基礎(chǔ)上,容易理解R包含S,此時(shí)進(jìn)一步將除法運(yùn)算的結(jié)果,表示為“S-R為空”,并解釋為Not Exists(S-R),接下來,只要將Not Exists(S-R)用SQL進(jìn)行表示即可。為了便于理解,我們將Not Exists(S-R)的表示拆分為三步:第一步:表示集合S和R;第二步,表示S-R;第三步,表示Not Exists(S-R)。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握,我們給出了一個(gè)全新的例子,而對(duì)于這個(gè)舉例,采用了Flash動(dòng)畫的形式,使學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀看和理解除法運(yùn)算執(zhí)行的過程,從而能夠從原理上深入理解這種操作,見圖2。

3.交互環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在交互環(huán)節(jié),我們提供了兩種手段,其一,在微課進(jìn)行過程中,插入兩次短暫的動(dòng)畫時(shí)間,讓學(xué)生思考問題的關(guān)系代數(shù)表示和除法表示,插入動(dòng)畫的間隙,也給學(xué)生留出短暫梳理的時(shí)間,使其能夠緩一緩精神,為后續(xù)的課程思考做好準(zhǔn)備;其二,在微課最后,插入了一張練習(xí)題的課件,一是可以供學(xué)生課后進(jìn)行聯(lián)系和復(fù)習(xí),同時(shí)通過這些習(xí)題,可以讓學(xué)生直觀、快速地看到這堂課最后應(yīng)該掌握的內(nèi)容,實(shí)際上達(dá)到總結(jié)的目的。

本文在總結(jié)《數(shù)據(jù)庫原理》微課建設(shè)存在的難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合該課程微課建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以《數(shù)據(jù)庫中的除法運(yùn)算》這一具體知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)過程為例,闡述了理工類本科課程,在“算法多”“概念多”的情況下,如何進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)。后續(xù),我們還會(huì)進(jìn)一步針對(duì)交互環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),考慮如何在10分鐘的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)得到反饋,有身臨其境的學(xué)習(xí)感,同時(shí)有掌握知識(shí)的成就感。

參考文獻(xiàn):

[1]張一川,錢揚(yáng)義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,(06):26-33.

[2]蘇小兵,管玨琪,錢冬明,祝智庭.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2014,(07):94-99

[3]晉春,王敏,許琳莉,張佳,李鋒.高校課程化微課視頻的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016,(03):66-72.

[4]周賢波.基于學(xué)習(xí)者角度的微課建設(shè)策略研究[J].中國電化教育,2015,(04):81-84+90.

[5]劉名卓,祝智庭.視頻微課的實(shí)用學(xué)分析[J].開放教育研究,2015,(01):89-96.

[6]孟祥增,劉瑞梅,王廣新.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014,(06):24-32.

猜你喜歡
數(shù)據(jù)庫原理
數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐
基于《數(shù)據(jù)庫原理》課程網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)
基于多維立體化模式的數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)改革與實(shí)踐
基于海洋特色的數(shù)據(jù)庫原理案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
天柱县| 梅河口市| 赫章县| 巫山县| 江山市| 竹北市| 西平县| 遵化市| 宿迁市| 福清市| 特克斯县| 揭东县| 区。| 遂昌县| 宁津县| 长寿区| 洛隆县| 牟定县| 大关县| 北碚区| 长葛市| 桂林市| 菏泽市| 五河县| 和静县| 方城县| 五大连池市| 扶绥县| 涟水县| 平果县| 鄂尔多斯市| 阿勒泰市| 盈江县| 吉木乃县| 九江县| 晴隆县| 临猗县| 镇赉县| 新巴尔虎右旗| 舟山市| 龙泉市|