艾鵬程

人們常說：一個好校長就是一所好學(xué)校。這個好校長的好，不單純是校長有好的辦學(xué)理念，更重要的是校長能帶出一支辦學(xué)目標(biāo)明確、執(zhí)行力強的管理和教師團隊。因為建立、建設(shè)一只優(yōu)秀的、執(zhí)行力強的管理團隊，提升核心競爭力是所有校長實現(xiàn)自己辦學(xué)理想，學(xué)校得到快速發(fā)展的根本保證。

校長要立足現(xiàn)在與著眼未來

每個學(xué)校都有自己獨特的發(fā)展歷史，都有自己充滿個性的歷史積淀和文化積淀。校長必須認(rèn)真研究學(xué)校的文化和歷史傳承過程，梳理清楚學(xué)校發(fā)展的來龍去脈，把握已形成積淀的文化價值取向，必須認(rèn)真研究自己手中的師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，把握師資的人員結(jié)構(gòu)狀況，如年齡、性別乃至地域構(gòu)成，師資的學(xué)歷狀況及學(xué)科結(jié)構(gòu)特點、教師的思想狀態(tài)及工作經(jīng)歷等也都必須做到心知肚明。既要弄清學(xué)校的優(yōu)勢與特色，又要弄清學(xué)校的薄弱和不足。既要研究長期以來學(xué)校的生源狀況和區(qū)域文化狀況，又要明白社會對學(xué)校的價值認(rèn)同和需要。

同時，校長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，充分明了教育的發(fā)展走向，即未來人才的培養(yǎng)方向；認(rèn)真研究現(xiàn)代教育發(fā)展方向和學(xué)校實際的結(jié)合點；更新教育理念，理清辦學(xué)思路，完善明確辦學(xué)目標(biāo)。在家底清楚、目標(biāo)明晰的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)自己的領(lǐng)導(dǎo)團隊在學(xué)校教學(xué)骨干的積極配合共同參與下，制定學(xué)校的遠期規(guī)劃和近期工作目標(biāo)（分步實施方案）。只有這樣，管理團隊和教師在校長的帶領(lǐng)下才會有共同而明確的奮斗目標(biāo)。在具體的學(xué)校建設(shè)、課程管理、教研教培、學(xué)生人格發(fā)展教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)培育等具體的工作實踐中，管理團隊和全體教職工才會圍繞校長形成向心力和凝聚力。管理團隊的執(zhí)行力才會有基礎(chǔ)和保障。

校長必須具備一流的團隊管理能力

學(xué)校的工作既是一個整體，又有不同的分工和側(cè)重；學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃既有長遠的目標(biāo)又有具體的分階段的實施方案；校長的辦學(xué)理念必然會涉及到學(xué)校工作的方方面面。因此，如何突出管理團隊不同崗位的主體作用和全校一盤棋的共同價值取向，如何協(xié)調(diào)不同管理崗位負(fù)責(zé)人的相對獨立主體責(zé)任和其他部門負(fù)責(zé)人的相互協(xié)作和互相支援的工作關(guān)系，是校長建設(shè)管理團隊執(zhí)行力的關(guān)鍵點。

校長無論是和老團隊合作還是補充建設(shè)新團隊，都必須對所有成員的才情、性格了如指掌，必須要求團隊的所有成員認(rèn)真把握校長的辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展的遠景規(guī)劃及當(dāng)前突出任務(wù)和計劃分步實施方案，并通過他們向全體教職工宣傳校長的辦學(xué)理念及實施方案的可行性，找準(zhǔn)工作切入點，抓住工作的關(guān)鍵點，突破工作的疑難點。只有校長對團隊成員知人善任，團隊成員在校長的帶領(lǐng)下，明確工作目標(biāo)，明晰實施步驟，確保操作步調(diào)一致，才能形成一個團結(jié)一致、使群眾信服的、具有較強執(zhí)行力的團隊。

當(dāng)然，不同的責(zé)任崗位有不同的工作職責(zé)要求，不同的責(zé)任人又有具體的工作分工。只有在明確不同崗位責(zé)任人責(zé)、權(quán)、利的前提下，每一個責(zé)任人才能很好地發(fā)揮崗位主體作用，具體的責(zé)任人才能充分履行自己所在崗位應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校的工作是一盤棋，學(xué)校越大，棋盤越是綜合性的工作，團隊成員之間互相尊重，互相支持，互相補位是非常重要的。因此，學(xué)校管理團隊不同崗位職責(zé)履行時，既要重視獨立成章，又要強調(diào)協(xié)調(diào)共進，做好學(xué)校全面發(fā)展這篇大文章、大合唱。實踐證明，不重視崗位責(zé)任主體的明晰，學(xué)校的具體工作就沒有抓手和發(fā)力點，不重視協(xié)調(diào)合作、共同發(fā)展價值觀的培育，學(xué)校的工作就不會和諧共進，團隊的凝聚力、執(zhí)行力就無法形成。

學(xué)校必須有完善的考核評價制度

完善考核評價制度能保證學(xué)校各項工作能有針對性、有序性地進行，提高學(xué)校的工作效率。獎懲有度才能保證管理團隊執(zhí)行力的貫徹與提高，在工作中樹立崗位職權(quán)的威信，從而樹立崗位責(zé)任人的工作威信。

學(xué)校教育教學(xué)團隊要有凝聚力

只有管理團隊的崗位責(zé)任價值、教師的工作價值得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展，才是學(xué)校不斷發(fā)展進步的關(guān)鍵推手。一些發(fā)展不好的學(xué)校干部群眾關(guān)系非常緊張，領(lǐng)導(dǎo)、教師各自的工作目標(biāo)、崗位責(zé)任模糊，領(lǐng)導(dǎo)團隊不能很好履行、甚至不敢認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，做什么事情都受到群眾的批評和指責(zé)。而在發(fā)展好的學(xué)校里，無論是管理團隊成員，還是骨干教師及其他成員都有一種個人才干、工作理想有用武之地的自豪感和幸福感。

一個不斷取得新的成績，管理團隊成員及全體教職工都得到發(fā)展，都能體會到工作帶來的快樂與幸福的學(xué)校，它的團隊執(zhí)行力、凝聚力只會越來越強，校長辦學(xué)理念及學(xué)校規(guī)劃的實現(xiàn)指日可待。這也是為什么有的學(xué)校不管校長怎么努力，如何付出，學(xué)校的工作就是不見起色；而有明確教育思想、重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的校長走到哪里都會帶出一個好學(xué)校的原因所在。當(dāng)前，幾乎所有名校的發(fā)展和運行都符合這一規(guī)律。

綜上所述，在規(guī)范性辦學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)校管理執(zhí)行力的建設(shè)，不單純是校長有辦學(xué)理念、有工作熱情就能建設(shè)好的。校長必須融入學(xué)校，融入管理團隊和教師中，規(guī)范辦學(xué)行為，把辦學(xué)理想化為操作性強的計劃和步驟；尊重團隊成員，尊重教職工，充分發(fā)展全體人員的能動性，在工作中創(chuàng)造成績，不斷提升管理執(zhí)行力，在創(chuàng)造成績中享受工作的快樂，在學(xué)校發(fā)展中獲得信心，在信心的鼓舞下促進學(xué)校的不斷發(fā)展。

（作者單位：四川省邛崍市文昌中學(xué)）