廣西師大附中雙語實驗學(xué)校 朱慧妮

中國的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是廣大教育部門，家長特別是教育工作者高度關(guān)注的問題。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重既是一種現(xiàn)狀又是一個嚴(yán)重的問題。在新課程改革之前，相關(guān)部門和人員做了很多嘗試和努力，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕，但這種現(xiàn)象還一直沒有得到較為理想的解決。

本文研究旨在了解雙語實驗學(xué)校的初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況如何，存在哪些問題。因此，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為重點考察對象，從作業(yè)、考試、課堂等多方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)存在學(xué)校差異

學(xué)校是教育的主要場所，國家的教育目標(biāo)主要通過學(xué)校去實現(xiàn)，國家的教育方針主要通過學(xué)校去落實。因此，作為素質(zhì)教育的重點舉措的“減負(fù)”關(guān)鍵看學(xué)校。

表1：課余時間（非上課時間）學(xué)生在做什么

從表1可以看出：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，一星期的時間基本都花在做作業(yè)上。此外，不少家長為了培養(yǎng)孩子的廣泛興趣、加強(qiáng)個學(xué)科的學(xué)習(xí)，會讓孩子參加校外各種培訓(xùn)班或者請家教，以這樣的方式來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

表2：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受情況統(tǒng)計

由表2可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還是很重的。我認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是受學(xué)校主導(dǎo)氛圍的影響。雙語實驗學(xué)校為一所10年剛新辦學(xué)的學(xué)校，它培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)要高于一般學(xué)校，面臨著很嚴(yán)峻的考驗。這樣，學(xué)校就容易形成一種較強(qiáng)的競爭氛圍。在這種氛圍中的學(xué)生壓力就大，課業(yè)負(fù)擔(dān)就重。

表3：學(xué)生數(shù)學(xué)課堂形式選擇

由表3可以看出，學(xué)生印象最深的是“老師一口氣講許多絕妙的方法”，以及“師生一起開展了針對這節(jié)內(nèi)容的充分活動”，這主要是因為以這兩種方式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛很活躍，很容易吸引學(xué)生的注意力.學(xué)生最喜歡的上課形式38.3%的學(xué)生選擇了師生互相探討.這說明學(xué)生喜歡探討式學(xué)習(xí)，但有部分學(xué)生帶有一點惰性，喜歡老師講課精練，而不愿自己以鉆研或動手實踐的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過此次調(diào)查，我們可以在課堂形式的改變上下工夫，找出更能使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)方法。

（二）對孩子學(xué)歷程度的要求

家長對孩子的要求，達(dá)到大?；蚵毟叩恼?.8%，達(dá)到本科52.9%，碩士9.9%，博士29.4%。

隨著我國計劃生育政策的實施，我國的獨生子女越來越多，家長期盼子女成才的愿望就更強(qiáng)烈.據(jù)上表統(tǒng)計結(jié)果沒有一位家長會選擇高中或職中.有那么高的期望值，孩子的學(xué)習(xí)壓力能少嗎？家長不切實際的高期望是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要原因。對孩子抱有高期望是可以理解的，但是過高的期望會給孩子造成無形的壓力，是不利于孩子的成長。當(dāng)前的教育工作中，家長不應(yīng)該成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的來源，而應(yīng)該成為減負(fù)工作的有力保障。

二、建議與思考

經(jīng)過調(diào)查分析，當(dāng)前初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較嚴(yán)重，這主要有三個原因，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校升學(xué)壓力和家長的期望值。尤其學(xué)校的教學(xué)更為重要，在教學(xué)中，我們要從幾方面提高。

（一）提高課堂效益，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，要減輕負(fù)擔(dān)，從教學(xué)本身看，根本出路在于提高課堂效益.但在實際教學(xué)中往往存在如下現(xiàn)象：老師講，學(xué)生記。據(jù)統(tǒng)計學(xué)生印象最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課：31.9%的學(xué)生選擇“老師一口氣講了很多絕妙的方法”。所以，課堂教學(xué)必須要適時適度，恰當(dāng)“加重”學(xué)生課內(nèi)負(fù)擔(dān)，才能緩解，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

在對題目的求解過程中，我們要讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；對那些帶規(guī)律性的，就當(dāng)花大力氣深入研究，務(wù)使學(xué)生理解實質(zhì).確實，我們教學(xué)中如果過多地從形式著眼，片面追求概念的形式嚴(yán)密，完整，既增加師生不必要的負(fù)擔(dān)，且由于時間，精力沒有花在刀口上，結(jié)果往往得不償失，事倍功半。

（二）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

不少初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法處于被動的狀態(tài)，沒有計劃、不懂不問、不重基礎(chǔ)、不善總結(jié).教學(xué)必須研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法滲透到實際教學(xué)中去，還應(yīng)針對學(xué)生實際，充分利用第二課堂開設(shè)學(xué)習(xí)法專題講座，并在實踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）要重視學(xué)生的解題速度

現(xiàn)行的教材多以主觀題出現(xiàn)，這是種缺憾，我們可有意識，有目的地把教材中的習(xí)題改編成選擇填空等客觀題型讓學(xué)生解答，以便在一定程度上既擴(kuò)大檢查的覆蓋面，有減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要注意經(jīng)常作問題速解，巧解的訓(xùn)練，以提高學(xué)生作業(yè)效率.為使學(xué)生避免產(chǎn)生方法運用不當(dāng)，出現(xiàn)小題大做的現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行回歸定義，引元搭橋，借助直觀，特例推斷，挖掘內(nèi)涵等旨在提高解題速度方面的方法訓(xùn)練。

如何減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個長遠(yuǎn)而深刻的問題?！皽p負(fù)”是手段，不是目的。“減負(fù)”的真正目的是為了全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，讓每一個學(xué)生有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué).在調(diào)查中整合學(xué)生，教師和家長資源，探尋的有效途徑，確實是一項長期的有意義的實踐.在調(diào)查問卷中有些老師覺得減負(fù)與中國考試制度有關(guān)，無能為力.但是更多的老師提出了自己的看法，從老師自身做起，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。這是一項長期的有意義的實踐，需要廣大教育工作者的共同努力。