摘 要：職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的組成部分，職業(yè)指導(dǎo)是對學(xué)生為適應(yīng)社會職業(yè)的選擇而完善自我的過程，是為增強(qiáng)就業(yè)競爭實(shí)力的一種養(yǎng)成教育。隨著就業(yè)市場競爭的加劇，社會越來越重視職業(yè)指導(dǎo)，但目前卻缺乏完整、科學(xué)的教育方法。本文就高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的方式、方法進(jìn)行了深入的研究和探討，為普遍實(shí)施和推廣職業(yè)指導(dǎo)提供了多種教育模式，形成了若干規(guī)律性的理論認(rèn)識和實(shí)踐認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；養(yǎng)成教育；教育模式

一、研究背景

目前，我國每年都有數(shù)以百萬計(jì)的高職院校學(xué)生要從學(xué)校這個(gè)和善的大家庭走向社會，去面臨嚴(yán)峻、殘酷的市場就業(yè)和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。如何根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和情況去選擇合適的職業(yè)和工作，這就需要我們重視職業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，正確擇業(yè)，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)建功立業(yè)。

職業(yè)指導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃，而不僅僅是學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)被列入教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)行課程開發(fā)、課程建設(shè)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)要求有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，通過課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，采取各種不同的教學(xué)形式，使職業(yè)指導(dǎo)更為科學(xué)、有效。學(xué)校是教育群體參與指導(dǎo)，主要包括職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、任課教師和學(xué)院就業(yè)處等。開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生的個(gè)人檔案，應(yīng)與家長積極配合，逐步完善學(xué)生成長發(fā)展目標(biāo)。

二、職業(yè)指導(dǎo)的方法

職業(yè)指導(dǎo)是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)指導(dǎo)一定要遵循素質(zhì)教育、終身教育和個(gè)性化教育的理念。要教育學(xué)生如何培養(yǎng)洞察力，保持良好向上的心態(tài)，及時(shí)找到定位。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和自身特點(diǎn)采取個(gè)別化的教育。

職業(yè)指導(dǎo)的方法主要概括為以下幾種：

（1）考慮周圍有利因素，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。職業(yè)指導(dǎo)不僅要使學(xué)生從理論上了解職業(yè)，更重要的是要在學(xué)校教育的全過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。教育學(xué)生認(rèn)識自己在職業(yè)上的可塑性和可遷移性；正確處理愛好、興趣與現(xiàn)實(shí)選擇職業(yè)的關(guān)系，提前使學(xué)生了解在步入社會后的定位目標(biāo)和發(fā)展方向，為學(xué)生的可塑性發(fā)展樹立信心。

（2）把握職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性，因材施教。職業(yè)指導(dǎo)人員必須以規(guī)范性專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成長。職業(yè)指導(dǎo)的某些部分可以通過班級等集體形式進(jìn)行，但每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、心理、家庭、社會關(guān)系都是不同的，因此必須積累個(gè)人資料，做到因材施教。

（3）設(shè)置有效的職業(yè)指導(dǎo)課程。職業(yè)指導(dǎo)課程包括課程的科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程等。職業(yè)指導(dǎo)的課程方式主要有三種類型：學(xué)科課程、活動課程以及實(shí)踐活動。

在此，詳細(xì)闡述活動性和實(shí)踐性課程的實(shí)施方法。專題活動主要有參觀、訪問、社會調(diào)查、競賽等。參觀是有一明確主題的專題活動，例如參觀企業(yè)的崗位設(shè)置、生產(chǎn)工序以及參觀勞動力求職市場，參觀某用人單位的招聘現(xiàn)場等。訪問如訪問人事局的就業(yè)科，了解近期的就業(yè)形勢；訪問企業(yè)人事負(fù)責(zé)人，請他們講解企業(yè)目前對人才的要求；社會調(diào)查如調(diào)查職工下崗的原因與現(xiàn)狀，調(diào)查勞動力市場的動態(tài)信息等。競賽如專業(yè)技能比賽和自我推薦比賽等。

（4）組織職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動。為提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，增強(qiáng)其指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，發(fā)揮學(xué)院青橙公社的優(yōu)勢，我院就業(yè)服務(wù)中心和人文素質(zhì)教育部創(chuàng)新就業(yè)教研室積極組織就業(yè)指導(dǎo)課教師觀摩課堂教學(xué)，溝通信息，并通過周二下午的集體備課交流經(jīng)驗(yàn)，研討問題，設(shè)計(jì)出適合職業(yè)院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、本地區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力資源狀況的職業(yè)指導(dǎo)方法。及時(shí)研究并解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題和新困難，集中大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，群策群力，推動學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作高質(zhì)量進(jìn)行。

本學(xué)期，我院就業(yè)服務(wù)中心和人文素質(zhì)教育部已經(jīng)組織了4期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過這次培訓(xùn)進(jìn)一步了解怎樣預(yù)測啟動資金需求，如何判斷自己的企業(yè)能否生存，如何制定開辦企業(yè)的行動計(jì)劃及書寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。本次培訓(xùn)提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)積極性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的知識和政策儲備，使其受益匪淺。

三、建議與思考

經(jīng)過研究和探索，多數(shù)職業(yè)院校就職業(yè)指導(dǎo)方式和模式已基本形成了許多規(guī)律性的認(rèn)識。為進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)院校的實(shí)施，深化職業(yè)教育改革，現(xiàn)提出兩點(diǎn)建議：繼續(xù)強(qiáng)化政府的宏觀指導(dǎo)，全方位、多層次地推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建議高等職業(yè)院校盡快創(chuàng)造條件，開設(shè)科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)課程，或開展職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，解決職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師的缺口。

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作者簡介：

李月彩（1981—），女，漢族，石家莊人，研究生，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。