□霍靈光

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

ERP沙盤模擬在跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

□霍靈光

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

分析了ERP沙盤模擬在培養(yǎng)學(xué)生管理思維意識(shí)、協(xié)同創(chuàng)新思想、團(tuán)隊(duì)合作意愿等綜合素養(yǎng)方面的作用，根據(jù)新時(shí)代下鼓勵(lì)開展跨專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的要求，以專業(yè)間協(xié)同發(fā)展、無(wú)界化思想和專業(yè)集聚效應(yīng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的具體措施。

ERP；ERP沙盤；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

ERP沙盤模擬構(gòu)建了生動(dòng)、獨(dú)特、虛擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的應(yīng)用平臺(tái)，建立了一個(gè)逼真的經(jīng)營(yíng)模擬環(huán)境，學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中扮演不同的角色，真實(shí)地體驗(yàn)復(fù)雜的商業(yè)思維和商業(yè)運(yùn)作方式。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中便能了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的知識(shí)和技能。通過(guò)沙盤模擬進(jìn)行實(shí)訓(xùn)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，通過(guò)游戲進(jìn)行模擬也能激發(fā)學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)熱情、團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般ERP沙盤模擬道具主要應(yīng)用于管理類專業(yè)學(xué)生教學(xué)，但將ERP沙盤模擬課程應(yīng)用于非管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐，也是有意義的。

1 ERP沙盤模擬與素質(zhì)拓展

ERP（Enterprise Resource Planning）是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化管理思想，為企業(yè)決策者或員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP沙盤即是利用教學(xué)道具，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)資源計(jì)劃管理過(guò)程的模擬系統(tǒng)。ERP沙盤模擬可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生多方面素質(zhì)的教學(xué)目的。

1.1 拓展知識(shí)體系，提升管理技能

ERP沙盤模擬教學(xué)將管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)分析等專業(yè)知識(shí)，利用一個(gè)沙盤道具整合為一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過(guò)模擬實(shí)踐的方法將專業(yè)知識(shí)用于企業(yè)管理決策過(guò)程，具有獨(dú)特的可操作性、時(shí)代性和前沿性，是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的綜合展現(xiàn)。通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，可以提升學(xué)習(xí)者的企業(yè)戰(zhàn)略、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、人才資源管理等專業(yè)技能。通過(guò)虛擬實(shí)踐，使參與者體驗(yàn)復(fù)雜的企業(yè)職能定位與分工，企業(yè)管理不同角色與職能定位如下表所示。

表1 企業(yè)管理各角色與職能定位

1.2 樹立共贏的理念

在虛擬的模擬環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)是難免的，但競(jìng)爭(zhēng)并不竟未著你死我活，尋求與對(duì)手之間的共贏、雙贏才是企業(yè)發(fā)展根本。這要求參與者知己知彼，在市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析上權(quán)衡利弊，競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.3 全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)，參與者可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、采購(gòu)經(jīng)理、首席運(yùn)營(yíng)官等各職能部門必須要各司其職，相互協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)最終目標(biāo)。

1.4 實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)-分享感悟-提升應(yīng)用”的目標(biāo)

在ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)中，參與者體驗(yàn)到了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程，把自己親身經(jīng)歷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的理論模型。學(xué)習(xí)者借助ERP沙盤道具推演其企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略，每一次決策都需要對(duì)企業(yè)面臨的問(wèn)題進(jìn)行診斷，都會(huì)使參與者從思考中感悟經(jīng)營(yíng)管理的道理，達(dá)到磨練其商業(yè)決策效率和長(zhǎng)期規(guī)劃能力的目的。

2 跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念

2.1 協(xié)同創(chuàng)新思想

協(xié)同是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同個(gè)體或資源，協(xié)同一致地完成某一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程或能力。在2012年全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議上，教育部相關(guān)部門提出了積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，探索建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同等教學(xué)模式。在這種辦學(xué)思想下，也應(yīng)該打破高校內(nèi)部各學(xué)科專業(yè)之間封閉、隔離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展。

2.2 無(wú)界化思想

無(wú)界化思想是指打破學(xué)科之間、專業(yè)之間、課程之間的界限，實(shí)現(xiàn)彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，資源共享。無(wú)界化理念認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中很多問(wèn)題是不可分割、沒有界限的，很多問(wèn)題是不分工程之間的界限或?qū)W科之間的界限，而學(xué)科與專業(yè)之間固化分隔卻阻礙了創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。因此，通過(guò)跨專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)交流、項(xiàng)目合作，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.3 集聚效應(yīng)

上世紀(jì)20年代西方出現(xiàn)集群理論，認(rèn)為在一個(gè)特定區(qū)域或某一個(gè)領(lǐng)域，集聚著一組相互關(guān)聯(lián)的公司、供應(yīng)鏈、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)或?qū)ｉT化的制度和協(xié)會(huì)，依據(jù)此種區(qū)域集聚構(gòu)造有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，形成了專業(yè)化生產(chǎn)要素優(yōu)化集聚場(chǎng)所，使企業(yè)共享區(qū)域公共資源、外部環(huán)境，降低信息溝通和運(yùn)輸成本，形成地域集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。依據(jù)集群理念，也要求在高校人才培養(yǎng)方面，建立學(xué)科專業(yè)群，形成學(xué)科專業(yè)間資源共享，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3 ERP沙盤模擬跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

實(shí)施ERP沙盤模擬跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，首先要做的事情便是在人才培養(yǎng)體系上進(jìn)行設(shè)計(jì)，將ERP沙盤模擬課程納入各專業(yè)集中實(shí)踐或?qū)W分認(rèn)定事項(xiàng)中來(lái)。使跨專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)成為常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，使ERP沙盤模擬實(shí)踐活動(dòng)成為教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，將跨專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)固定化、課程化，以使教學(xué)活動(dòng)自覺地、有目的地、有計(jì)劃地組織設(shè)計(jì)和安排實(shí)施。

3.2 教學(xué)組織安排

為了更好地實(shí)施跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)院教務(wù)主管部門應(yīng)該建立科學(xué)的管理體系，在教務(wù)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各院系之間根據(jù)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)要求，有計(jì)劃的開展跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)安排上，要加強(qiáng)院系之間的聯(lián)系，做好跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生組織管理工作。首先，做好不同專業(yè)學(xué)生選課協(xié)調(diào)工作，分配好各專業(yè)學(xué)生上課時(shí)間，協(xié)調(diào)ERP實(shí)驗(yàn)室空間利用問(wèn)題；其次，做好學(xué)生管理的對(duì)接問(wèn)題，各專業(yè)學(xué)生管理部門要與ERP實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)院對(duì)接，做好學(xué)生日常教學(xué)管理工作。

3.3 成績(jī)考核

完善跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)考核辦法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生的跨專業(yè)實(shí)踐的成果。要加強(qiáng)考評(píng)組織、考評(píng)機(jī)制、考評(píng)細(xì)則等多方面管理辦法的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生拓展全面素質(zhì)的興趣和熱情。

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