李超明??

[摘要]隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教師的專業(yè)發(fā)展被提上日程，特別是農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展。在分析農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究農(nóng)村義務(wù)教育管理小學教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀；重要性；建議

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18009401

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求迅速增長，急切呼喚教師職業(yè)的專業(yè)化。本文就農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展問題進行探討，以期為促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展提供參考。

一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.部分教師專業(yè)態(tài)度不端正

目前，我國農(nóng)村教育隊伍相對穩(wěn)定，大部分教師專業(yè)態(tài)度端正，但是，我鎮(zhèn)屬于比較邊遠的山區(qū)，教師隊伍中普遍存在著專業(yè)成就不足，對教育工作這份職業(yè)出現(xiàn)怠倦思想，對農(nóng)村教育事業(yè)失去了新鮮感等問題，對于教學，教師更多的是看作一種生活手段。

2.教育觀念落后

部分教師職業(yè)道德意識淡漠，教育教學觀念落后，創(chuàng)新意識和教學研究能力不強，教學方法、教學手段落后，依然是憑經(jīng)驗論教。

3.農(nóng)村教師教育教學專業(yè)知識欠缺

我鎮(zhèn)教師基本都是從各級師范院校和其他事業(yè)轉(zhuǎn)崗過來的，專業(yè)化知識本身就不足。有的教師兼教多門課程，在校所學習到的專業(yè)知識不能很好地發(fā)揮在農(nóng)村教育事業(yè)上。同時由于農(nóng)村孩子的學習特征和教學特色，教師在讀書時所學到的專業(yè)知識起不到因材施教的作用。因此，農(nóng)村的教育教學不管是在課本知識、素質(zhì)教育、實踐操作還是情感交流等方面，都不能與時俱進。

4.專業(yè)技術(shù)能力不足

農(nóng)村教師要在教育教學中開展行之有效的教學工作，發(fā)揮專業(yè)性的教學技能，就必須要掌握教學專業(yè)技能，有足夠的課堂教學能力。然而，我鎮(zhèn)大部分教師的專業(yè)技能還存在著嚴重的不足。

二、對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提出的建議

1.提高教師自身的文化素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，要不斷更新教育教學理論。為適應(yīng)信息時代要求，農(nóng)村小學教師必須要更新教育教學理論，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點。教師還要探索新的教育教學模式，如把個人自主學習、小組討論學習、集體學習等有機結(jié)合起來，這既能發(fā)揮學生主體作用，又能培養(yǎng)學生的合作精神。同時，教師還應(yīng)開展探究性學習，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題和積極性，讓學生掌握學習策略，引導(dǎo)學生進入主動探究學習當中，營造歡樂的課堂氣氛，讓學生樂于學習。另外，應(yīng)加強教師群體的溝通合作，相互交流信息，共同研究，發(fā)揮群體的作用與力量，打造出學校優(yōu)秀的教研團隊，使教師、學校得到共同提升和發(fā)展，從而提高教育教學質(zhì)量。

其次，要注重教育教學方法的更新。重視“自我教育”的價值，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在快樂中學習。經(jīng)常開展符合本鎮(zhèn)實際的、有針對性的主題教研活動，由培養(yǎng)出的骨干教師作為牽引，充分發(fā)揮效應(yīng)作用，讓老中青教師之間實現(xiàn)傳、幫、帶的新氣象，進行教學理論和教學行為的交流，共享教育資源，加快教師對新理念的吸收和運用，讓更多的教師得到專業(yè)上的成長和發(fā)展，從而提高我們的教學效率和質(zhì)量。

再次，提高自己的專業(yè)知識。給學生一杯水，教師就得有一桶水?？梢酝ㄟ^專業(yè)學歷提高的學習來提高自己的專業(yè)知識，通過各種各樣與教育有關(guān)的培訓提高自己的教育教學經(jīng)驗和能力，通過與名師名校之間的交流彌補自己的不足。在現(xiàn)代科技時代教師還應(yīng)掌握現(xiàn)代科技教育技術(shù)，應(yīng)盡快掌握計算機、多媒體等教學技術(shù)手段，讓科技走近農(nóng)村學校。

2.加大對農(nóng)村教育教學的投入，保障農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)發(fā)展

為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學要求，加大農(nóng)村學校的資金投入，義務(wù)教育作為國家統(tǒng)一實施的、公益性事業(yè)，在教育資金尤其是縣級財政資金的分配中理應(yīng)具有優(yōu)先地位?？h級財政和教育部門在安排教育經(jīng)費時，不僅應(yīng)當保證農(nóng)村地區(qū)生人均教育經(jīng)費不低于城鎮(zhèn)地區(qū)生人均教育經(jīng)費，同時在目前農(nóng)村地區(qū)師生比低于城鎮(zhèn)地區(qū)的情況下，還應(yīng)該保證農(nóng)村地區(qū)生人均教育經(jīng)費適度高于城鎮(zhèn)地區(qū)，力爭農(nóng)村地區(qū)教師工資水平高于城鎮(zhèn)地區(qū)教師工資水平、農(nóng)村教師培訓進修經(jīng)費得到充分保障，以此建立優(yōu)秀教師投身農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的長效激勵機制。投入教學設(shè)備和教育器材，讓農(nóng)村的教師感受到教育的公平性，提高其教育教學的積極性。隨著農(nóng)村學校教育資源的不足，越來越多的農(nóng)村學生耗費大量的人力財力轉(zhuǎn)學到城區(qū)。而農(nóng)村教師由于條件的艱苦，與城區(qū)教師相比待遇不高，也紛紛想方設(shè)法調(diào)往城區(qū)，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學校師生的凋零。所以要改變這樣的現(xiàn)狀，教育優(yōu)惠政策必須向農(nóng)村學校傾斜，要明顯提高農(nóng)村教師的生活補助和待遇，讓城區(qū)的教師和一些優(yōu)秀的教師有去農(nóng)村學校教學的愿望，那樣我們的農(nóng)村教育就有希望了。

（責編韋淑紅）