胡惠娜　劉怡燕

摘 要 高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的地方，它在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與特殊功能很強(qiáng)。文章介紹了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的內(nèi)涵，方法及學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理策略。

關(guān)鍵詞 高職教育 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

1自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有賴于我們在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對于“被動學(xué)習(xí)”，“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”而言的，其特征可概括為以下幾個方面。

（1）學(xué)習(xí)者參與、確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)計劃，參與設(shè)計評價指標(biāo)，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；也就是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)”。

（2）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投人，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；也就是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”。

（3）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，也就是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。

（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，也就是建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

2課堂教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前，我國大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)較差，普遍存在著學(xué)習(xí)態(tài)度或動機(jī)不端正，有厭學(xué)、畏學(xué)傾向。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，有厭學(xué)情緒，并非智力有問題，而是對自身能力不能正確認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生多體驗成功的喜悅，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。

2.2創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興奮地情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對認(rèn)知、創(chuàng)新思維具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲得以滿足，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的自主性、獨(dú)創(chuàng)性等精神和品質(zhì)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生獲得成功感，使學(xué)生從“試著探索”逐步變?yōu)椤皭厶剿鳌薄?/p>

2.2.1建立融洽的師生關(guān)系

2.2.1建立融洽的師生關(guān)系

教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”。大量教學(xué)實踐也表明，學(xué)生熱愛一位教師連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。

2.2.2給學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的時間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有時間作保證，課堂上教師要注意留有一定的時間讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生也只有在自學(xué)過程中才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.2.3加強(qiáng)自評、互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

教學(xué)評價不要被教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進(jìn)一步深化，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會進(jìn)一步形成。

2.3滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

達(dá)爾文有句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證，能達(dá)到“事半功倍”的效果。

2.3.1教學(xué)生會總結(jié)

職業(yè)教育注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項技能時，均需經(jīng)歷由“生”到“熟”的過程，在這個過程中，學(xué)生要善于總結(jié)，對于每一次技能訓(xùn)練都要認(rèn)真總結(jié)，找出自己操作不當(dāng)之處，以便下次練習(xí)時加以注意，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，盡快掌握操作技能。

2.3.2教學(xué)生會思考

孔子說：“學(xué)而不思則閣，思而不學(xué)則殆”，思考是學(xué)習(xí)的核心。

在高職教育教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考，在技能操作過程中，有時會遇到許多問題，通過思考，學(xué)生可以解決舊問題，同時也會發(fā)現(xiàn)“新問題”，那些“新問題”有可能是“新大陸”，學(xué)生有可能在原有的操作基礎(chǔ)上，對操作方法進(jìn)一步改良，從而提高工作效率。通過思考可以拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3.3教學(xué)生會看書

職業(yè)教育雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，但理論知識也不容忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一項技能時，均需有一定的理論知識做基礎(chǔ)。因此，學(xué)生要會看書，抓住要領(lǐng)，將理論與實踐緊密地聯(lián)系起來。

2.3.4教學(xué)生會調(diào)控

調(diào)控是自主學(xué)習(xí)的保證，穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài)，對學(xué)習(xí)是有利的。在學(xué)習(xí)的過程中，有時會嘗到成功的喜悅，有時也難免會遇到困難和挫折。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，避免狂妄和消沉，客觀地評價自己，使自己逐步成為身心健康的學(xué)生。

3學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理策略

對在校學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)活動是在教師的指導(dǎo)下，從掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是某門學(xué)科個別教師在短時間內(nèi)所能完成的，而是需要多門學(xué)科群體教師的配合協(xié)作。

學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力需要教師群體的努力培養(yǎng)，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理。學(xué)校要有新的主張。比如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)豐富多彩的活動課程，讓學(xué)生自主選擇并記學(xué)分；學(xué)校需給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，調(diào)整作業(yè)內(nèi)容；學(xué)校可以要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透在日常教學(xué)中，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)講座；學(xué)?？梢越M織自主學(xué)習(xí)的研究，組織全校教師聽課交流，使自主學(xué)習(xí)研究深人開展。

4結(jié)語

職業(yè)教育在我國已經(jīng)成為一個比較熱門的話題，大家越來越深刻地認(rèn)識到它在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與特殊功能。然而，當(dāng)今的社會是一個知識爆炸，競爭激烈，富有創(chuàng)造性的時代，這需要我們在培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地順應(yīng)時代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 林露.高職學(xué)院實踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.