張華英

[摘要]在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)造性的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生搭建具有創(chuàng)造性的綜合平臺(tái)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造教育；英語(yǔ)活動(dòng)；課外實(shí)踐；陶行知理念

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18004102

陶行知先生認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。所謂創(chuàng)造教育，指培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。創(chuàng)造教育對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有深刻的意義。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握的英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是學(xué)生磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！?/p>

當(dāng)前不少學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較差，甚至有一部分學(xué)生在長(zhǎng)期的刻板教育模式下運(yùn)用英語(yǔ)的能力沒(méi)有得到提高，雖然在日常的考試、課堂中表現(xiàn)不錯(cuò)，但是到了需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、充分展示自我的時(shí)候，就會(huì)陷入困境。因此，教師可以結(jié)合陶行知的創(chuàng)造教育理念，積極探索英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。下面，我結(jié)合陶行知的創(chuàng)造教育思想，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)中的一些做法。

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的趣味活動(dòng)，建構(gòu)活動(dòng)小組

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提條件，也是學(xué)生最好的老師。由于學(xué)生年齡較小，自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，所以教師更應(yīng)不斷激發(fā)他們參與英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣，在趣味中開(kāi)展教學(xué)才能收獲成效。因此，我根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，組建了學(xué)生最喜歡的兩個(gè)課外活動(dòng)組：英文歌曲組和韻句歌謠組。活動(dòng)形式可以采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演的形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)活動(dòng)小組的建立，是學(xué)生參與英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的載體。

1.英文歌曲組

在英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生喜歡唱歌，我就引導(dǎo)這部分學(xué)生組成歌曲演唱小組，演唱一些好聽(tīng)的英文歌曲。班級(jí)里有一些學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但卻非常熱衷于唱歌，因此組建英語(yǔ)歌曲演唱小組的學(xué)生可以結(jié)合喜好選擇一些自己喜愛(ài)的英文歌曲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文歌是他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種方式。所以，我一般會(huì)組建歌曲演唱組，先演唱一首學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母瑁缓笞寣W(xué)生一起唱。學(xué)生在唱歌的過(guò)程中能夠找到韻律，發(fā)音也慢慢得到糾正。有趣的英文歌會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地演唱，比單純背誦教材的學(xué)習(xí)效果要好很多。

2.韻句歌謠組

低年級(jí)學(xué)生有的喜歡朗誦，在朗誦過(guò)程中享受語(yǔ)言的美。因此，教師可以組建韻句歌謠組，專門為學(xué)生找一些適合他們進(jìn)行英語(yǔ)朗誦的韻句、詩(shī)歌、歌謠等。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗誦的內(nèi)容要選擇比較短小而精悍的，這樣讀起來(lái)朗朗上口；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師則需要加大一點(diǎn)難度，甚至可以超出課文的范圍，這種高難度只要學(xué)生不反感，可以適當(dāng)嘗試一下。如高年級(jí)學(xué)生通過(guò)朗誦英文版的《再別康橋》，在舞臺(tái)上獲得了掌聲，收獲了自信。同時(shí)，教師還可以試著讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫，自主創(chuàng)作英語(yǔ)詩(shī)歌。如《Colourful world》，有學(xué)生寫下每一個(gè)季節(jié)的顏色，在PPT的展示下有感情地朗讀，使大家腦海中浮現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕、美麗如畫的世界。通過(guò)朗朗上口的韻句、歌謠和詩(shī)歌，學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)，并樹(shù)立了自信。

二、開(kāi)展創(chuàng)造性的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，各式各樣的競(jìng)賽能使學(xué)生忘掉猶豫、忘掉自卑，刺激學(xué)生大腦，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑十分有效。

1.游戲中競(jìng)賽

游戲教學(xué)法是近年來(lái)教師頻繁使用的一種教學(xué)方法，因?yàn)樗蠈W(xué)生的身心成長(zhǎng)需求。因此，在英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將游戲融入其中，盡可能安排一些學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)。例如，我將低年級(jí)學(xué)生分成男女兩組玩起“Ferris wheel”的PK游戲，大家齊念咒語(yǔ)“Ferris wheel， Ferris wheel. Turn round and round”，發(fā)現(xiàn)摩天輪真的轉(zhuǎn)了起來(lái)，當(dāng)它停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從女生開(kāi)始用所學(xué)問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)每個(gè)座椅后面所藏的東西，隨之我用“Yes， they are”或“No， they arent”來(lái)判定他們的回答，猜對(duì)的學(xué)生要給予他們組相應(yīng)的加分，最終分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的組為獲勝組。

游戲是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，深受學(xué)生的喜愛(ài)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.合作中競(jìng)賽

學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心和自尊心，愛(ài)探究、好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)組織一些小組形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓小組之間的成員相互切磋，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也能得到了全面的提升。如開(kāi)設(shè)單詞聽(tīng)寫大賽、歌曲演唱大賽、繞口令比賽、快速回答競(jìng)賽等，學(xué)生在比賽中可以當(dāng)評(píng)委，也可以自告奮勇地參與比賽。這種競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的參與程度極高。

三、搭建創(chuàng)造性的綜合平臺(tái)，促進(jìn)能力提升

綜合實(shí)踐活動(dòng)是打破學(xué)科界限的活動(dòng)課程，教師可以把英語(yǔ)課程和其他課程相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，也可以借鑒其他學(xué)科的方式方法，活學(xué)活用，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。

1.舉辦英語(yǔ)晚會(huì)

學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，教師給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)能讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。課堂教學(xué)中，我常組織學(xué)生開(kāi)展一些創(chuàng)造性的實(shí)踐延伸活動(dòng)。如每個(gè)月創(chuàng)辦一次英語(yǔ)晚會(huì)，學(xué)生可以在英語(yǔ)晚會(huì)上表演節(jié)目，可以是英語(yǔ)歌曲表演、英語(yǔ)朗誦展，也可以是基于課本或課外繪本的戲劇表演，或是在晚會(huì)中穿插一些英語(yǔ)互動(dòng)小游戲，通過(guò)這些途徑引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提升。低年級(jí)學(xué)生可以拿出初生牛犢不怕虎的膽魄，只要敢說(shuō)就可以上臺(tái)表演；高年級(jí)學(xué)生可以拿出相對(duì)專業(yè)的姿態(tài)，不限制表演的內(nèi)容和形式，盡情發(fā)揮，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)建英語(yǔ)園地

英語(yǔ)要在情景中學(xué)習(xí)，沒(méi)有情景的英語(yǔ)活動(dòng)難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，教師要在校園內(nèi)創(chuàng)建英語(yǔ)，讓學(xué)生在英語(yǔ)園地中進(jìn)行交流，還可以給英語(yǔ)園地設(shè)想一個(gè)主題，并盡可能營(yíng)造輕松的氛圍和創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)園地中形成自然的英語(yǔ)交流。久而久之，學(xué)生通過(guò)在英語(yǔ)園地中的應(yīng)用交流，提升了自己的英語(yǔ)語(yǔ)感和口語(yǔ)交際能力。

四、展示創(chuàng)造性的成果，體驗(yàn)成功喜悅

學(xué)生正處在智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，努力將英語(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，充分利用身邊的資源為學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提供展示成果的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.知識(shí)拓展，為自己“加餐”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)途徑，而任務(wù)型教學(xué)途徑的特點(diǎn)之一是把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合。因此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等資源，布置課前或課后任務(wù)讓學(xué)生完成，以課外任務(wù)促進(jìn)課堂教學(xué)的延伸和拓展。課前及課后教師要求學(xué)生到網(wǎng)上去查閱資料或收看電視并組織討論，解決自己在學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《Whats the weather like》這一課后，教師讓學(xué)生回家收看中央電視臺(tái)九套或四套的英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，在下一節(jié)課的課堂上向大家介紹我國(guó)主要城市的天氣情況。這樣教學(xué)，能有效把學(xué)以致用的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.雙語(yǔ)小報(bào)，與同伴互動(dòng)

作為課外手段的雙語(yǔ)小報(bào)，以其創(chuàng)辦簡(jiǎn)單、內(nèi)容實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了極大的幫助作用，能夠更加適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加自信、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力等作用，成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。英語(yǔ)手抄報(bào)的內(nèi)容圍繞每期的主題可以有英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)笑話、名人名言、英語(yǔ)故事或文章，也可以寫上語(yǔ)法知識(shí)等。學(xué)生將優(yōu)秀的雙語(yǔ)小報(bào)在班級(jí)內(nèi)、校園里展示，與同伴分享、交流、互動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

總而言之，在陶行知?jiǎng)?chuàng)造思想理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)可以呈現(xiàn)出更靈活開(kāi)放的特點(diǎn)。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新、實(shí)踐的舞臺(tái)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（責(zé)編容耘）