王凱

（貴州省六盤水市盤縣丹霞鎮(zhèn)趙官中學）

摘 要：情感教育是初中政治教育中重要的教學環(huán)節(jié)，它對打破傳統(tǒng)灌輸式教學有著非常重要的意義。因此，需要教師在樹立以生為本理念的前提下進行政治教學，以增強學生的情感體驗。探討這一問題將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，來談?wù)劤踔姓沃械那楦薪逃?/p>

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教育；教學

在初中政治中開展情感教學是新課程改革的重要任務(wù)，但在當前的政治教學中存在許多問題，導(dǎo)致情感教育無法有效地滲透，致使初中政治教學機械、生硬，學生提不起學習的興趣，政治教學效果就可想而知了。

一、當前我國初中政治教學中存在的現(xiàn)狀問題分析

由于長期受應(yīng)試教育的影響，政治教學一般重視考試內(nèi)容的教授，教師教學方法比較單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學生對政治學習逐漸失去興趣，從而對任課教師產(chǎn)生距離感，疏遠師生關(guān)系。主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，教師在教學過程中缺乏政治教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學手段單一。政治教學的理論性較強，基本涵蓋了國家政策、思想道德、精神文化、指導(dǎo)理論等方面的內(nèi)容，定義性的政治基礎(chǔ)知識比較多，內(nèi)容比較枯燥。教師若只知照本宣科的進行教學，勢必會引起學生的反感，不利于開展情感教育教學。第二，政治教學內(nèi)容大多停留在書本層面，與現(xiàn)實脫節(jié)。教師在講解文本知識時，只停留在表面，并未真正地將知識放在生活的大背景下進行分析，導(dǎo)致學生也很難將政治知識放在生活中進行

應(yīng)用。

二、情感教育在初中政治教學中的重要意義

在初中政治教學中，教師大多是以思想教育和道德教育為主，旨在提高學生的思想品德和個人素養(yǎng)。將情感教育和道德教育、品德教育、素質(zhì)文明教育與社會建設(shè)理念等方面進行有效結(jié)合，將情感教育逐步滲透進教學環(huán)節(jié)之中，通過教師的引導(dǎo)，促使學生在學習過程中逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生對社會主義核心價值觀有更加深刻的理解，從而加強學生自身的修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的行為習慣和良好的思想道德品質(zhì)，以便為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才。

三、初中政治中情感教育滲透的措施與方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情感教學環(huán)境

在初中政治教學中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的情感教學環(huán)境，以便將情感教育更好地滲透進政治教學中。首先，教師要建立和諧的師生關(guān)系，并將教師自身的情感元素結(jié)合政治知識來激發(fā)學生的情感，進而打開學生的心扉，做學生的知心朋友。其次，借助相關(guān)教學手段建設(shè)教學情境。在初中政治教學中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境教學，助推情感教學的有效開展。比如，在教學《中華文化與民族精神》一課時，教師可借助多媒體等現(xiàn)代教學工具，將燦爛的中華文化展示給學生，幫助學生在理解博大精深、源遠流長的中華文化的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和使命感，促使學生在主動學習文化的同時，繼承世代相傳的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)出富有愛國情懷以及責任感的學生，成為民族精神的傳播者以及弘揚者，讓中華文化經(jīng)久不衰，讓民族精神在中華大地永存。

（二）教學內(nèi)容滲透情感，提高學生學習興趣

在政治教學中，教師要善于發(fā)掘文本中的情感因素，以便將情感教育滲透其中，將政治的基礎(chǔ)性概念知識轉(zhuǎn)化成富有情感的素材，引導(dǎo)學生逐步走進政治學習之中。這樣，不僅可以豐富課堂的教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，有助于學生的情感教育。比如，在教學《在承擔責任中成長》一課時中，教師可以通過事件分析，讓學生體會學會承擔責任的重要性，讓學生學會負責，有助于學生獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于學生實現(xiàn)遠大理想，培養(yǎng)學生樹立“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任意識，讓青少年主動承擔起鑄造民族輝煌和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

（三）加強和現(xiàn)實的聯(lián)系，滲透情感教育

政治內(nèi)容具有很強的時代性和現(xiàn)實性，因此，初中政治教學要結(jié)合現(xiàn)實生活。初中政治教學旨在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，以便幫助學生形成健康的人格和高尚的道德觀念，提升學生的個人素養(yǎng)。比如，在教學《參與政治生活》一課時，教師在教授學生人民是怎樣行使當家做主的權(quán)利和履行什么樣的責任之后，可提出一些有關(guān)生活中的問題，如“小明向市長反映非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，小明履行了怎樣的責任？”等等，通過生活化的教學，幫助學生更好地將知識運用到學習和生活中去，幫助學生樹立責任意識，提升學生的思想認識水平。

總之，將情感教育滲透進政治教學中，不僅有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，形成高尚的思想道德品質(zhì)，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，還可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓政治教學內(nèi)容更加豐富，從而有利于提高政治教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]薛正林.如何在初中政治教學中滲透情感教育[J].讀與寫（教育教學刊），2013（7）.

[2]魏廣樹.淺析初中政治教學中的情感教育[J].考試周刊，2011（44）.

編輯 范昕欣