李世瓊

（云南省昆明市東川區(qū)第一中學(xué)）

中學(xué)階段是人生重要的成長(zhǎng)期，世界觀、人生觀的建立，在這個(gè)階段有著十分重要的影響，而在這些重要的影響因素中，學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)是影響人生走向的重要因素之一，如何好好學(xué)習(xí)，成了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生及老師時(shí)刻關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，如何好好學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法還要從認(rèn)識(shí)自我開始。

學(xué)生的每次學(xué)習(xí)成績(jī)，是學(xué)生一個(gè)階段綜合學(xué)習(xí)的反饋。為什么有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差？綜合原因有很多，其中學(xué)習(xí)天賦是大家繞不開的話題。我們很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種自然學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很少學(xué)生去研究自己的學(xué)習(xí)天賦從這個(gè)基礎(chǔ)上去尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

首先，我們必須承認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間是存在智商差別的，甚至不同階段，同一個(gè)學(xué)生的智商差異程度都不一樣。如何簡(jiǎn)單判定自己在學(xué)習(xí)上天賦的高低呢？其實(shí)有個(gè)簡(jiǎn)單的方法，那便是看自己的成績(jī)?cè)谌唷⑷５奈恢?。?dāng)然這個(gè)方法不絕對(duì)，但是可以借鑒。正視自己的學(xué)習(xí)天賦，不管成績(jī)是好還是差，我們首先要給自己一個(gè)正確的定位。

對(duì)這個(gè)定位的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是理性的，成績(jī)好，不能驕傲；成績(jī)差，不能失望。成績(jī)好的學(xué)生，要找出能讓自己更進(jìn)一步的漏洞；成績(jī)差的學(xué)生，要找出差的原因。無(wú)論成績(jī)好與壞，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己的定位就好，不能影響自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

知道自己的學(xué)習(xí)定位后，必須要給自己確定目標(biāo)。

無(wú)論你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)處于什么位置，如你上次考試在班級(jí)15名，那么你的短期目標(biāo)設(shè)置成下次考試在班級(jí)12名等等。有了短期目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向。擺脫自然狀態(tài)的學(xué)習(xí)模式，不能只是純被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，前面指的是短期目標(biāo)。至于中學(xué)階段的長(zhǎng)期目標(biāo)，當(dāng)然是中高考了。要考取的學(xué)校，考到的分?jǐn)?shù)段，都可以是自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)要適合自己的能力，主要是為了讓自己的學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有目標(biāo)。

有目標(biāo)，有針對(duì)性，為自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃，是很有必要的。有了目標(biāo)，我們才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)；有了方向，我們才能把自己的目標(biāo)具象化，從而使抽象的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施方案。

宏觀上我們有了自己的目標(biāo)，微觀上我們還要做具體分析。

為了達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我們需要對(duì)自己所學(xué)的所有科目做一個(gè)盤點(diǎn)。哪些科目在平均分以下，需要花更多時(shí)間去補(bǔ)充知識(shí)；哪些科目需要繼續(xù)保持；哪些科目是自己擅長(zhǎng)的，可以突出自己的特點(diǎn)；哪些科目是自己不擅長(zhǎng)的，需要縮短自己與別人的距離。

大致分清楚各科的情況，還要對(duì)自己每一科目做細(xì)致的分析。以歷史為例，這一次自己歷史科目的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置，哪些知識(shí)點(diǎn)不是很清楚，如果中國(guó)古代史記得不是很清楚，要系統(tǒng)花時(shí)間把中國(guó)古代史好好復(fù)習(xí)。如果是簡(jiǎn)答題丟分，找出原因，是知識(shí)點(diǎn)不熟悉，還是答題方式出了問(wèn)題。其他科目也一樣做出細(xì)致的分析，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在各科目之間的差距，從而更直接地實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)，把抽象的提高成績(jī)目標(biāo)具象化，使學(xué)習(xí)更加有信心。

具體分析了自己科目的詳細(xì)情況，就要有針對(duì)性地合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成本課內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；課外學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，就要針對(duì)自己的情況合理分析了。自己強(qiáng)項(xiàng)的科目，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三步到位即可，正常保持。而自己較弱的科目，就需要多花時(shí)間去識(shí)記，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，去請(qǐng)教同學(xué)、老師等，把自己相對(duì)較弱的科目成績(jī)提上來(lái)，至少不能出現(xiàn)明顯的偏科。

在合理分配課外學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，還要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)，如識(shí)記類的內(nèi)容放上午效果更好；系統(tǒng)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，需要自由支配的較長(zhǎng)時(shí)間段進(jìn)行較好；有相關(guān)老師在的時(shí)候，盡量復(fù)習(xí)相關(guān)科目，有問(wèn)題可以直接請(qǐng)教等等。對(duì)課外時(shí)間的合理分配，是提高自己成績(jī)的關(guān)鍵。只有在這些自己能支配的時(shí)間里充分計(jì)劃好，提高自己，平衡各科目之間的差距，才能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果。

學(xué)習(xí)好比逆水行舟，不進(jìn)則退。最后需要做的就是堅(jiān)持不懈地去針對(duì)自己的情況，查缺補(bǔ)漏。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，不能堅(jiān)持一兩個(gè)星期，或者一兩個(gè)月，看見(jiàn)沒(méi)什么效果就放棄了，記得，一定要堅(jiān)持下去。

其實(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要明確一點(diǎn)，不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)天賦各有不一樣，但是對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，只要自己去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己，每個(gè)人都有屬于自己的天賦，你去仔細(xì)研究自己了，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，能合理利用自己支配的時(shí)間去彌補(bǔ)不足了，誰(shuí)能說(shuō)你沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦？

所以，樹立信心，盡自己的能力去做，去學(xué)習(xí)，去研究自己，去研究學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的天賦，都能做最好的自己。

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編輯 孫玲娟